雅思写作任务1的评分标准

更新：2021年08月29日 21:52 雅思无忧

雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核，综合测评考生的英语沟通运用能力，实现“沟通为本的”考试理念。对于雅思考生来说，也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了文章雅思写作任务1的评分标准，希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题，敬请关注。

雅思写作评分标准是怎样的？如何才能获得雅思8分？雅思考官给以下四项分别评等级分：任务完成情况（Task 1）/任务回答情况（Task 2），连贯与衔接，词汇变换、句式多样性和语法准确性。这四方面所占权重相同。

雅思写作任务1评分标准 (* 评分标准以英文版本为准，中文翻译仅供参考。)

分数	写作任务完成情况	连贯与衔接	词汇丰富程度	语法多样性及准确性
9	♦ 完全满足所有的写作任务要求 ♦ 清晰地呈现充分展开的写作内容	♦ 衔接手段运用自如，行文连贯 ♦ 熟练地运用分段	♦ 使用丰富的词汇，能自然地使用并掌握复杂的词汇特征；极少出现轻微错误，且仅属笔误	♦ 完全灵活且准确地运用丰富多样的语法结构；极少出现轻微错误，且仅属笔误
8	♦ 写作内容充分地涵盖了所有的写作任务要求 ♦ 就主要内容/要点进行清晰和恰当的呈现、强调以及阐述	♦ 将信息与观点进行有逻辑的排序 ♦ 各种衔接手段运用得当 ♦ 充分且合理地使用分段	♦ 流畅和灵活地使用丰富的词汇，达意准确 ♦ 熟练地使用不常用词汇，但在词语选择及搭配方面有时偶尔出现错误 ♦ 拼写及/或构词方面错误极少	♦ 运用丰富多样的语法结构 ♦ 大多数句子准确无误 ♦ 只在极偶然情况下出现错误或存在不当之处
7	♦ 写作内容涵盖写作任务的要求 ♦ （学术类）清晰地呈现关于主要趋势、区别或不同阶段的概述 ♦ （培训类）清晰地呈现写作目的，行文语气一致且恰当 ♦ 能就主要内容/要点进行清晰的呈现与强调，但未能更为充分地展开	♦ 符合逻辑地组织信息及观点；清晰的行文推进贯穿全文 ♦ 恰当地使用一系列衔接手段，尽管有时使用不足或过多	♦ 使用足够的词汇，体现一定灵活性及准确性 ♦ 使用不常见词汇，对语体及搭配有一定认识 ♦ 在选择用词、拼写及/或构词方面可能偶尔出现错误	♦ 运用各种复杂的语法结构 ♦ 多数句子准确无误 ♦ 对语法及标点符号掌握较好，但有时出现少许错误
6	♦ 根据写作任务要求作文 ♦ （学术类）选择恰当的信息进行概述 ♦ （培训类）写作目的基本清晰；行文语气有时未能保持前后一致 ♦ 呈现并充分地强调了主要内容/ 要点，但有时含有不相关、不恰当或不准确的细节信息	♦ 连贯地组织信息及观点，总体来说，能清晰地推进行文发展 ♦ 有效地使用衔接手段，但句内及/ 或句间的衔接有时有误或过于机械 ♦ 有时无法保持一贯清晰或恰当地使用指代	♦ 使用足够的词汇开展写作任务 ♦ 试图使用不常用词汇，但有时使用不准确 ♦ 在拼写及/或构词方面有错误，但不影响交流	♦ 综合使用简单句式与复杂句式 ♦ 在语法及标点符号方面有一些错误，但这些错误很少影响交流
5	♦ 基本上能就写作任务作文，但某些地方写作格式有时存在不当之处 ♦ （学术类）机械地描述细节，缺乏清晰的概述；有时未能提供数据支持所描述的内容； ♦ （培训类）信函有时能体现特定的写作目的，但有时目的不清晰；行文语气变化不定，且有时不得体； ♦ 呈现但不能充分地涵盖主要内容/ 要点；有时出现着重表述细节的倾向	♦ 有一定组织性地呈现信息，但总体来说有时缺乏清晰的总体行文推进 ♦ 衔接手段不足、不准确或过度使用 ♦ 由于指代和替换不足显得行文重复	♦ 使用词汇范围有限，但能达到进行写作任务的最低限度 ♦ 在拼写及/或构词方面可能出现明显的错误，且可能会对读者造成一定的阅读困难	♦ 仅能使用有限的语法结构 ♦ 试图使用复杂句，但复杂句的准确性常不及简单句的准确性 ♦ 可能经常出现语法及标点符号使用的错误；这些错误会对读者造成一定的阅读困难
4	♦ 试图就写作任务要求行文，但未能包含所有主要信息 / 要点；写作格式有时不恰当 ♦ （培训类）未能清晰地说明信件的写作目的；行文语气有时不恰当 ♦ 有时混淆主要信息 / 要点与细节信息；部分写作内容有时不清晰、不相关、重复或不准确	♦ 呈现了信息及观点，但未能连贯地组织这些信息及观点，且未能清晰地推进行文发展 ♦ 使用了一些基本的衔接手段，但有时出现不准确或重复的使用	♦ 只使用基本词汇，且有时重复使用这些词汇或使用之于写作任务不恰当的词汇 ♦ 对构词及/或拼写掌握有限； ♦ 错误可能对读者造成阅读困难	♦ 仅能使用非常有限的语法结构，只能偶尔使用从句 ♦ 一些语法结构使用正确，但错误占多数，且标点符号经常出错
3	♦ 可能因完全曲解写作任务而未能根据写作任务行文 ♦ 所表达的观点有限，可能大部分并不相关或重复	♦ 不能有逻辑地组织观点 ♦ 所用衔接手段有时非常有限，且有时未能体现观点之间的逻辑性	♦ 只使用非常有限的词汇及表达方式，对构词及/或拼写掌握也非常有限 ♦ 错误可能严重地影响信息的传达	♦ 尝试造句，但语法及标点符号错误占多数，意思被扭曲
2	♦ 写作内容与写作任务几乎无关	♦ 在内容组织方面能力非常有限	♦ 词汇的使用极其有限；基本上未能掌握构词及/或拼写	♦ 除了使用预先背诵的短语外，无法造句
1	♦ 写作内容与写作任务完全无关	♦ 未能传达任何信息	♦ 仅能孤立地使用少数单词	♦ 完全无法造句
0	♦ 缺考 ♦ 未以任何方式尝试写作 ♦ 写作内容完全是预先背诵的内容
(* 评分标准以英文版本为准，中文翻译仅供参考。)

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（责任编辑：许爽）

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分数	写作任务完成情况	连贯与衔接	词汇丰富程度	语法多样性及准确性
9	♦ 完全满足所有的写作任务要求 ♦ 清晰地呈现充分展开的写作内容	♦ 衔接手段运用自如，行文连贯 ♦ 熟练地运用分段	♦ 使用丰富的词汇，能自然地使用并掌握复杂的词汇特征；极少出现轻微错误，且仅属笔误	♦ 完全灵活且准确地运用丰富多样的语法结构；极少出现轻微错误，且仅属笔误
8	♦ 写作内容充分地涵盖了所有的写作任务要求 ♦ 就主要内容/要点进行清晰和恰当的呈现、强调以及阐述	♦ 将信息与观点进行有逻辑的排序 ♦ 各种衔接手段运用得当 ♦ 充分且合理地使用分段	♦ 流畅和灵活地使用丰富的词汇，达意准确 ♦ 熟练地使用不常用词汇，但在词语选择及搭配方面有时偶尔出现错误 ♦ 拼写及/或构词方面错误极少	♦ 运用丰富多样的语法结构 ♦ 大多数句子准确无误 ♦ 只在极偶然情况下出现错误或存在不当之处
7	♦ 写作内容涵盖写作任务的要求 ♦ （学术类）清晰地呈现关于主要趋势、区别或不同阶段的概述 ♦ （培训类）清晰地呈现写作目的，行文语气一致且恰当 ♦ 能就主要内容/要点进行清晰的呈现与强调，但未能更为充分地展开	♦ 符合逻辑地组织信息及观点；清晰的行文推进贯穿全文 ♦ 恰当地使用一系列衔接手段，尽管有时使用不足或过多	♦ 使用足够的词汇，体现一定灵活性及准确性 ♦ 使用不常见词汇，对语体及搭配有一定认识 ♦ 在选择用词、拼写及/或构词方面可能偶尔出现错误	♦ 运用各种复杂的语法结构 ♦ 多数句子准确无误 ♦ 对语法及标点符号掌握较好，但有时出现少许错误
6	♦ 根据写作任务要求作文 ♦ （学术类）选择恰当的信息进行概述 ♦ （培训类）写作目的基本清晰；行文语气有时未能保持前后一致 ♦ 呈现并充分地强调了主要内容/ 要点，但有时含有不相关、不恰当或不准确的细节信息	♦ 连贯地组织信息及观点，总体来说，能清晰地推进行文发展 ♦ 有效地使用衔接手段，但句内及/ 或句间的衔接有时有误或过于机械 ♦ 有时无法保持一贯清晰或恰当地使用指代	♦ 使用足够的词汇开展写作任务 ♦ 试图使用不常用词汇，但有时使用不准确 ♦ 在拼写及/或构词方面有错误，但不影响交流	♦ 综合使用简单句式与复杂句式 ♦ 在语法及标点符号方面有一些错误，但这些错误很少影响交流
5	♦ 基本上能就写作任务作文，但某些地方写作格式有时存在不当之处 ♦ （学术类）机械地描述细节，缺乏清晰的概述；有时未能提供数据支持所描述的内容； ♦ （培训类）信函有时能体现特定的写作目的，但有时目的不清晰；行文语气变化不定，且有时不得体； ♦ 呈现但不能充分地涵盖主要内容/ 要点；有时出现着重表述细节的倾向	♦ 有一定组织性地呈现信息，但总体来说有时缺乏清晰的总体行文推进 ♦ 衔接手段不足、不准确或过度使用 ♦ 由于指代和替换不足显得行文重复	♦ 使用词汇范围有限，但能达到进行写作任务的最低限度 ♦ 在拼写及/或构词方面可能出现明显的错误，且可能会对读者造成一定的阅读困难	♦ 仅能使用有限的语法结构 ♦ 试图使用复杂句，但复杂句的准确性常不及简单句的准确性 ♦ 可能经常出现语法及标点符号使用的错误；这些错误会对读者造成一定的阅读困难
4	♦ 试图就写作任务要求行文，但未能包含所有主要信息 / 要点；写作格式有时不恰当 ♦ （培训类）未能清晰地说明信件的写作目的；行文语气有时不恰当 ♦ 有时混淆主要信息 / 要点与细节信息；部分写作内容有时不清晰、不相关、重复或不准确	♦ 呈现了信息及观点，但未能连贯地组织这些信息及观点，且未能清晰地推进行文发展 ♦ 使用了一些基本的衔接手段，但有时出现不准确或重复的使用	♦ 只使用基本词汇，且有时重复使用这些词汇或使用之于写作任务不恰当的词汇 ♦ 对构词及/或拼写掌握有限； ♦ 错误可能对读者造成阅读困难	♦ 仅能使用非常有限的语法结构，只能偶尔使用从句 ♦ 一些语法结构使用正确，但错误占多数，且标点符号经常出错
3	♦ 可能因完全曲解写作任务而未能根据写作任务行文 ♦ 所表达的观点有限，可能大部分并不相关或重复	♦ 不能有逻辑地组织观点 ♦ 所用衔接手段有时非常有限，且有时未能体现观点之间的逻辑性	♦ 只使用非常有限的词汇及表达方式，对构词及/或拼写掌握也非常有限 ♦ 错误可能严重地影响信息的传达	♦ 尝试造句，但语法及标点符号错误占多数，意思被扭曲
2	♦ 写作内容与写作任务几乎无关	♦ 在内容组织方面能力非常有限	♦ 词汇的使用极其有限；基本上未能掌握构词及/或拼写	♦ 除了使用预先背诵的短语外，无法造句
1	♦ 写作内容与写作任务完全无关	♦ 未能传达任何信息	♦ 仅能孤立地使用少数单词	♦ 完全无法造句
0	♦ 缺考 ♦ 未以任何方式尝试写作 ♦ 写作内容完全是预先背诵的内容
(* 评分标准以英文版本为准，中文翻译仅供参考。)