雅思写作之“授人以渔”

更新：2022年02月15日 06:10 雅思无忧

雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核，综合测评考生的英语沟通运用能力，实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说，也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了文章雅思写作之“授人以渔”，希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题，敬请关注。

雅思写作是听、说、读、写四项中中学生得分低的一项，对于基础薄弱的考生来说尤为如此。词汇、语法、谋篇布局几乎步履维艰。不可否认，学生的基础的好坏是写作成败的关键，但是笔者认为老师的引导对于英语基础薄弱的考生来说是关键中的关键。中有句老话叫做“授人以鱼不如授人以渔 ” ，说的就是方法的重要性。下面笔者就结合实际的教学谈谈如何教授英语基础薄弱的学生会让课堂教学呈现另一番景象。

授课语言“非学术化”

很多人都会认为非学术化的授课语言（笔者戏称“大白话”）是难登大雅之堂的，但笔者在实际教学中却发现学生尤其是英语基础差的学生更能接受浅显易懂的表达方式。比如： “介词 + 动名词” 的白话表达“介词 +Ving ” ; “现在分词”称为“ Ving ” , 过去分词为“ ved ” ; 各种各样的从句 , 如表语从句、宾语从句、主语从句、同位语从句、状语从句等可白话为 that,what, when,who,where 从句等。“大白话”一来让你的讲授会像聊天一样自然流畅，二来学生会把更多的精力放在你的授课内容上而非个别术语的理解上，三来可以避免学生被你的‘专业性’误导，认为雅思写作难到连听课都听不懂，所以根本就无从下手！

词汇语法并行走

很多老师包括笔者，初的基础写作教学都是从纯粹的语法开始的，结果也惊人的相似：学生每个语法点似乎都掌握得不错，练习做起来也是得心应手，但到了突破或者是精品阶段需要把所学 output 时，却语法错误频出！原因是什么呢？是因为突然出现的生词让学生晕头转向！

后来，我在教学中采用了语法结合写作高频词的方法，融词汇于语法中，并设置词汇在新的语法点中循环出现，从而增加学生对词汇的理解和记忆。这样学生在后来写作的时候想到的不是语法、词汇这样单纯的语言点，而是一种准确的得体的表达方式。例如：在讲解 there be 句型时，我融入了 task1 中表示“上升、下降”的词汇： ‘There was a 20% increase in the output of coal in 1998. 其中的 increase 的用法在短短的一句话中一目了然，此时就可以趁热打铁把 rise, fall, decrease 等补进来了。这样学生既感觉不到语法的枯燥又忘记了背诵词汇的烦恼，还能一步到位学到词汇语法的正确用法。在讲解动宾结构时： The rate of crime is rising today. 通过这个句型我们不但复习了 rise 的动词用法，还能知道“犯罪率”是怎么表达的。

老师在布置课后作业（如英译汉或汉译英句子翻译）的时候有意识的把已经学过的词汇用上，通过不断重复*记忆，使学生在学语法的同时将词汇及其用法牢牢掌握。

观点思路随堂灌输

很多年纪小的学生因为阅历浅在写作时会没有思路。笔者在实际教学中在基础阶段就以聊天讲故事的形式和学生探讨一些话题思路（全中文，每次课 1 个话题， 10 分钟时间）。对学生的思路不做任何评判，只是在结束时谈一下老师自己的思路。这样，学生会感觉作文不过是在探讨某个话题，而不是在完成一项任务，从心理上消除畏惧感。而且，只要切入点合适，老师引导有效，讲述思路也是很好的调节课堂气氛，消除学生疲劳感的方法呢！