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从单词到词块——从认知角度论雅思词汇(上)

更新:2022年02月20日 06:14 雅思无忧

雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核,综合测评考生的英语沟通运用能力,实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说,也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了文章从单词到词块——从认知角度论雅思词汇(上),希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题,敬请关注。
从单词到词块——从认知角度论雅思词汇(上)

今天 为各位雅思考生带来的是 从单词到词块——从认知角度论 (上)。
词汇是语言不可缺少的组成部分,也是令许多学习者望而生畏的难关。在中,无论是对词汇还是对词汇教学所做的研究,或侧重于词汇量的增长,或侧重于词汇学习策略的探讨。这些研究主要把知道一个词的意义作为掌握这个词的依据,却很少把学习者是否能正确地运用一个词作为掌握这个词的主要标准。然而,能否正确运用单词,却在提高学习者英语语言综合能力中起着举足轻重的作用。

真正掌握一个词,就离不开它的句法功能、搭配意义和感*彩等。词汇法(the Lexical Approach)认为,词汇是许许多多词块(chunk)的*,它们分布在一个具有生成力的连续体(Spectrum of Generative Power)上,这个连续体描述的是“造新话语”的能力,它的一头是语义性强的词(semantically strong words),如某些名词,另一头则是语法性强的词(grammatically strong words ),如某些介词。词块在不同的语言学者那里有不同的名称,如(lexical or patterned) phrases, language (lexical chunks), prefabricated language (expressions), formulaic speech 和routinized expressions,这些名称都体现了词块在形式上的整体性和语义上的约定性的特点。

1. 词块的定义
Nattinger于1992将词块定义为:multi-word lexical phenomena that exists somewhat between the traditional poles of lexicon and syntax, conventionalized form/function composites that occur more frequently and have more idiomatically determined meaning than language that is put together each time.

2. 词块的分类
对于词块的分类,比较有代表性的有两种。依照词汇内部的语义联系和句法功能,Lewis把词块分成四种:单词和多词词汇,如however, by the way;习惯搭配,如rancid butter;惯用句型,如I' m afraid、How do you do;句子框架和引语,如on one hand、on the other hand。而在Pawley & Synder (1983)的分类中,没有包括单词、搭配和固定形式。他们依据词在篇章中所起的衔接功能划分出四类词块:一是多词词汇(polywords),如by and large、nevertheless。传统上,这些词汇被归为词组,而现在则被看作多词词汇的特殊形式,作为语篇衔接的形式,它们不仅在理解上而且在书写时都作为像单词一样的整体形式来看待。二是惯用表达式(institutionalized expressions ),主要指说话者可以用来整体存储的语言构块,包括谚语、警句、交际套语等形式。如:Have a nice day.(告别语)Once upon a time(叙事框架)。三是短语限制语(phrasal constraints ),通常是一些可以填空的不太长的语块。如a…ago(时间关系),as X was mentioning (话题提示词), the…the…(比较关系结构)。四是句型框架(sentence builders),为表达某个概念提供一个句子框架,并且框架内容许一定的变化。如I think (that) X(陈述):X由名词性从句担任,例如I think that it' s a good idea. I think that you' re right。

以上两种分类方法既具有不同之处又相辅相成。由此可以看出,词块既区别于习语,又不同于自由搭配。习语的结构不容许任何变动,因而无造的空间;自由搭配属临时的组合,缺少预测性,不利于掌握,而词块正好是介于二者之间的半固定搭配。如果某个词汇序列经常以同现的形式频繁出现,在结构上相对稳定,在语用功能和意义上也有比较特定的范围,终就会被当作约定俗成的词块来使用。另外,从所列的词块分类还可看出一个显著的特点,从词汇层到句子层,词块构成成分之间在结构上的间断性增大,即词块内部可供语用变化的空间越来越大,可作为造性使用词汇的空间,这正是词汇教学履待开发的空间。

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