比较法在雅思语法教学中的应用

在语法教学过程中，我们常常会发现一些问题，比如在非谓语动词中，很多短语形状和意思都很相似，导致学生很难记忆，从而在实际应用中造成混淆和错误，但是如果我们站在学生的角度思考，也许可以帮助他们归纳总结一些实用的规则，有意识的灌输一些方法，可以提率和准确度。其中一种很常见的就是比较法。

所谓比较法，就是通过相近，相反的语法点，词组的对比，使学生更好更牢固的掌握知识点以达到灵活应用的目的。比如不定式和动名词做宾语的用法，对学生来说要记住什么时候接TO DO， 什么时候接DOING, 在短期内是不可能，但是我们在教学过程中，可以刻意的引导一下。比如讲解mean to do 和mean doing 。可以用比较法进行解释，mean to do是打算做某事的意思，而且这个意思跟动词本意还是比较接近的，在词义上，其实就是意欲的意思，而且表示打算做某事，计划做某事，可以和近义词组plan to do, intend to do, be going to do 一起记忆，这样既复习了词组，又可以熟悉非谓语动词的用法。而mean doing sth，在一般学生脑海中印象不是太深，可以通过名词的词性比较进行讲解。例如，关于mean 的用法， 可以说mean sth./ mean that…….., 这两种用法都是名词的性质，一个本身都是名词，一个是宾语从句，属于名词性从句，也是名词的词性，后解释mean doing sth.这个是典型的动名词做宾语的情况，根据动名词的性质是名词，可以把学生引入了解词性的概念，这样很多问题就迎刃而解了。再例如 suggest sth/ suggest that….suggest doing sth. 也是一样的情况。非谓语动词对高中以下的孩子来说是难度比较高的，主要也体现在对于词组的记忆，大的困难还是对词性没有概念，所以说，如果在教学中增加些比较，一定能增强教学效果的。

在非谓语动词中，还有不少特殊的情况，比如regret doing sth./ forget doing sth. 这类词组都不是传统的常规的动名词用法，一般来说，学生比较能够接受的概念是，动名词是由动词加ing形式所构成的名词，表示特征，状态，习惯，爱好，但是对于regret doing sth. 这类结构，虽然也是动名词做宾语的形式，但是并不是常规用法，在这类词后面的动名词是用来表示过去动作，在讲解的时候，也可以使用比较法进行。比如可以把类似用法的词组都列出来进行比较，remember doing, forget doing, regret doing, admit doing, deny doing 虽然动词的意思有所不同，但是这些词组的共同点是：后面接动名词作宾语，都是表示过去已经发生过的动作，这个语法点，也可以与介词加动名词的语法点相比较共同讲解，比如说表示过去的意思，很多学生都学过完成时的用法，所以在翻译的时候很容易出错，比如，She regretted having bought the dress. 其实从完成时的意思来看，这种用法还是可以理解的，但是在动名词做动词宾语的时候，不用完成形式，但是在介词后面的时候，动名词的完成时比较常见，其实也就是对过去动作的强调。例如 She felt awfully sorry for having troubled me. 类似的表达也是有很多词组可以进行比较的。经过比较，就会对动名词的概念以及一些难点有所了解了，逐渐熟悉之后，很多问题都可以解决了。

可以进行对比比较的词组还有，try to do, try doing, allow doing sth, allow * to do sth. Prohibit * from doing sth,/ forbid * to do sth. 有些是利用介词和非谓语动词的组合比较，达到教学目的，再如 stop doing sth=-cease to do;  proceed to do=continue doing,  regret to do, regret doing sth.  Consider * to be; consider doing sth.

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