雅思阅读备考的常见误区

雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核，综合测评考生的英语沟通运用能力，实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说，也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了雅思阅读备考的常见误区，希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题，敬请关注。

为什么雅思口语或写作万年5.5分就是上不去？

为什么雅思阅读刷了这么多题，一到考试还是读不懂文章，做不对题？

为什么雅思听力背了这么多单词，依旧听不懂原文，听不出答案？

为什么上了这么多雅思培训班，学了这么多技巧，分数依然提不上去？

为什么学个雅思而已，就这么难？

……

这里一方面结合自己这些年教与学中的经验和思考，另一方面则也与英语学习的一些本质规律相联系，试图就一些雅思备考过程中最常见的一些方式做些讨论，或能对备考雅思的你有所帮助。

（全文一共四部分，分“阅读—听力—写作—口语”四科，由于内容较长，故分开推送。）

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雅思阅读的常见备考误区

只刷题，不精读

 

市面上有一些老师，尤其是一些大机构的网课老师，会强调"阅读不需要精读文章，比较低效和浪费时间；重要的是快速定位和识别同义替换，即使读不懂文章，也一样能做出题来。"

这句话听起来好像很有道理，尤其符合我们从小的认知，即”学习数物化等科目，重要的就是多做题，掌握每道题的解题规律，慢慢就能提高分数”。

于是我们就*来整套剑桥真题，一套一套的刷。看到分数一会儿高一会儿低，觉得可能是自己刷的题不够多，于是把所有题都刷了一遍；最后去参加考试，分数还是没什么变化…

我们要知道，雅思考试不是考解题技巧，甚至不是考你对考试规律的理解；它一门语言考试，考语言理解能力，也就是考你能不能读懂阅读文章。这跟刷题有毛线关系呢?

举个最简单的例子，我们都知道托福和雅思成绩是能够对应的，如下表：

但是托福考试和雅思考试的题型是一样的吗？完全不同。

比如托福阅读全是选择题，而雅思阅读则是填空、判断、匹配层出不穷；托福听力是先听对话，再给题目，雅思听力则是一边听一边看着题目作答……

完全不同的考试，完全不同的出题思路和解题”技巧”；那为什么考到托福100+的同学，再去考雅思也往往能轻易获得一个7.5分呢？

问题根本就不在做题”方法”和对题目的熟悉程度，而在于语言理解能力，放在阅读中则是阅读理解能力，考你能不能把文章和句子真正读懂。

 

刷题能帮助我们更好的读懂文章和句子吗？效率极低。

因为你刷完一篇题，半个小时甚至一个多小时过去，你可能只是积累了题干中、和对应出题句中的几个单词，而且可能过两天就全忘了。

但是如果你花一个小时去精读文章呢？你学到的词汇、短语和句子是这个的无数倍。

 

那为什么“多刷题，不用精读”依然被很多的机构和老师所宣传呢？

这个原因很讽刺，因为上课只能讲刷题，如果不讲解题方法，不带你刷题，那上阅读课干嘛呢？带学生”精读”吗？”精读”是完全学生自己课后就可以进行的事情。所以如果太强调”精读”，那学生就都不用来上课了。

 

那么是不是说刷题就完全没用呢？或者说对于提升英语能力，刷题的作用是什么呢？

 

在英语教学法领域一本很有名的教科书《Acourseinlanguageteaching—Practiceandtheory》中，作者PennyUr写到：

The most useful thing we can do as teachers is to provide our students with the opportunities to do as much (successful) reading as possible, including a varied diet of types of reading (fast, slow, skimming, scanning, studying). 

我们作为老师能够做的最有用的事情，就是给学生提供尽可能多的成功的阅读体验，包括一系列的阅读方式，比如:快读、慢读、略读、扫读、精读.

 

也就是说，所有不同类型的题目设计，其实最终都是为了让我们能够真正去阅读和理解这篇文章。而所谓成功的阅读，就是你真正读懂了这篇文章；给学生设计题目，只是为了引导你去阅读。 

 

这其实也是任何一个考了教师资格证的老师，基本都会掌握的教学概念。只是在实际的雅思教学中，我们看到的，依然还是以做题为目的的做题；而忘记了其真正的目的，甚至把真正的目的说成不是目的。

 

单词只求看得懂，不需会读会写

由于阅读重在理解，即看到英文能反应出中文的意思；所以有些老师在让学生背单词的时候，为求简化步骤和增加数量，会跟学生强调：“ 单词只需看到之后明白意思即可，不需会读会写”。

 

面对这个观点，一时其实有点语塞。

首先从学习效果上来说，一个单词若不会念不会写，那八成过两天就忘得一干二净了；就算不忘，之后再看到，也极易跟相似的单词混淆，何谈能够看懂。

其次从英语学习整体来看，听说读写的词汇很多完全可以共通，单独将阅读词汇拎出来这样去背，即是加重了学习负担，也无疑对整体的学习鲜有助益。

 

 

解题思路复杂化

“填空题定位技巧：名词、比较关系、逻辑结构（并列、转折、因果）=特殊＋个性＋低频……”

“主旨题解题技巧：1)多次转折最后一个为中心；2)一般将来时/虚拟语气对应末段；3)出现AA词选项多为干扰选项;4)长难句三不读：举例/定状从句/同位语插入语；5）首段出题直接读文章标题”……

 

每每看到这些繁复的解题思路与技巧，我都会忍不住想：考场上争分夺秒秒，考生真的有时间想起这么多的所谓技巧吗？

雅思阅读刷题背单词已经很痛苦了，再要记这么多复杂抽象的解题思路，真的是不容易；然后没考好的时候，还会想是不是这些规律掌握的不够熟练……

 

我记得我自己很多年前在准备考雅思的时候，对我帮助最大的一条解题技巧就是“先看题，后读文章”。因为当时我都是习惯先看完文章，再去做题，导致耗时比较久正确率也不高；转换思路后效率和效果一下提高了很多，后来两次阅读也都是考的8分。(两年后虽然借助一些对雅思考试规律的了解，开始稳定在9分；但本质上也是阅读理解能力有了进一步提升的结果。)

 

前述反复强调了很多，雅思阅读考的是语言理解能力，能读懂文章和句子，是做对题的根本；任何的解题技巧，会依据个人的情况，起到不同程度的锦上添花的作用。

 

比如大部分的同事，在对所谓同义替换没有任何概念的情况下(包括我自己)，都能在阅读上拿到8分以上甚至9分的成绩；只有在开始教雅思之后，才知道原来还有这么多的”出题规律”和”解题技巧”。

 

雅思阅读的解题思路复杂化，跟上边的第一个误区是紧密相关的。因为我们不可能让学生在课上做精读，那便只有苦心积虑地提炼总结出一些所谓的解题技巧和规律，然后”煞有介事”地教，学生也开始”煞有介事“地学。

考不好便说是单词背的不够多……

 

 

背同义替换表

这个方式最早不知道是谁提出来的，但网上确实流传着一些“同义替换大总结”之类的东西，然后考生如获至宝，日夜背诵，误以为这是超越了普通背单词的更高级背法。

类似”同义替换大列表”之类的东西，看起来似乎很有用。因为如果背的熟，比如知道”effect”=”influence”=”impact”等，你会发现自己在刷题的时候，真的会遇到当题目中有”effect”时，你能在文章看到”impact”的同义替换，并且一下子就把这个题目做了出来。

 

这听起来似乎很美好，但你有没有想过，effect还可以这样替换：beneficialeffectsonpeople=makeapersonmoretrusting,empathetic(C13T2Q24);blackdropeffect=physicalstates(C9T2Q17)；createdesiredeffect=audience'sresponsecanbecontrolled(C11T4Q24)......类似的例子可以一直往下列，但肯定超过”effect”=”influence”=”impact”这种简单的对应。

 

所谓的“同义替换”其实只是一种使用语言时最普遍的方式：即用不同的表达，来描述相同的意思。放在不同的语境下，一个单词的”同义替换”，可以千变万化，是不可能完全背下来的；而在当你完全理解不同表达意思的基础上，理解”同义替换”是一件轻而易举的事情，甚至你都不会去意识到”同义替换”这回事。

 

就比如说：

原文：这个女生有男朋友了。

题目：这个女生()：A.有钱；B.有对象；C.有朋友；D.有房

 

谁做这种题目，是会先去把”男朋友”=”对象”这个同义替换背好呢(而且还要解释一下叫"上下义同义替换")….这是件很荒唐的事情…直接看懂然后选就好了…

 

这跟雅思中所谓背”同义替换大列表”，是一样的事情。或者说是一种本末倒置的行为。”同义替换”是考察的形式，却不是考察的实质和目的。围绕着形式去备考，却不考虑实质，最后自然也只能去考场上走个过场。

 

至于为什么这种方式会大行其道，跟上述几点误区的原因也是相通的。便不在此多做赘述。

......

 

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