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适合孩子学习的好课程有Phonics，叫做自然拼读。最好的自然拼读教程是瑞格叔叔自然拼读法，共分为五级。

第一级是26个字母的基本发音：

A a 舌尖轻抵下齿，舌位前而低，开口度介于半开和开之间，上下齿之间略能容纳食指加上中指尖。短元音，但在单字和语流中有一定的长度。发音时，嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态。 在美国英语中，a的发音比较靠前，接近下面要讲的e的发音，位于鼻音m、n、ng前面的a，美音带有浓重的鼻音。常见的错误是发a音的时候双唇上下活动，发成了元音字母i-e的发音。

B b 双唇自然合拢，声带振动，然后张开双唇，气流迅速冲出口腔，爆破成音。常见错误是用汉语拼音b来代替，后者为一个不送气的清辅音，发音时声带并不振动。

C c 舌后部抬高，紧贴软腭，呼气，声带不振动，让气流在口腔内停留一会，然后舌后部突然离开软腭，气流冲破阻塞，爆破成音。当c在词尾时，发音部位也要到位，舌后部抬高紧贴软腭，口腔里仍然有微弱的气流。

D d 舌尖抵住上齿龈，振动声带，气流在口腔内形成一定气压，然后舌尖突然离开上齿龈，气流冲出口腔，爆破成音。常见错误是用汉语拼音d来代替，后者为一个不送气的清辅音，发音时声带并不振动。

E e 舌尖轻抵下齿，舌前部抬高，不接触硬腭，上下齿之间的距离相当于一个中指，在美国英语中e的舌位要比英音中的e略低，开口略大一些。嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态。有些老师讲自然发音的时候a和e分不清，主要是由于发a音的时候舌位太高，嘴巴的开口度不够。发a音时，注意把舌位压低，尽量把嘴向两边拉大，就能避免错发成e。

F f 下唇放松，轻触上齿，声带不振动，气流从唇齿间的缝隙中摩擦而出，当f在词尾时，一定要发得充分，到位，但又不能加入任何元音。

G g 舌后部抬高，紧贴软腭，呼气，声带振动，让气流在口腔内停留一会，然后舌后部突然离开软腭，气流冲破阻塞，爆破成音。常见错误是用汉语拼音g来代替，后者为一个不送气的清辅音，发音时声带并不振动。

H h 舌身与口腔自然放松，声带不振动，气流通过声门时发出轻微摩擦。注意，把舌后部平放于口腔，不要让它与软腭接触，造成过多的摩擦，发成汉语拼音h的发音。这是一个非常轻的摩擦音。

I i 舌尖接近下齿，舌前部抬高，唇形扁平，牙床半合。发音时，不要把它发成汉语拼音i的发音，它是一个松弛元音，嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态，发音短促。

J j 舌尖展平，向上抬高，轻抵上齿龈后部，舌身两侧轻触上齿的两侧，双唇向外突出，振动声带，舌尖稍微离开上齿龈后部，气流冲破阻塞，破擦成音。注意不要和汉语拼音的j、zh混淆。发汉语拼音j时，舌前部接触硬腭，口腔放松；发zh时，舌尖要卷起，而发英语的j时，舌要接触到上齿龈的后部，舌尖平展，舌身两侧轻触上齿两侧，双唇要向外突出，口腔肌肉处于紧张状态。

K k 舌后部抬高，紧贴软腭，呼气，声带不振动，让气流在口腔内停留一会，然后舌后部突然离开软腭，气流冲破阻塞，爆破成音。当k在词尾时，发音部位也要到位，舌后部抬高紧贴软腭，口腔里仍然有微弱的气流。

L l 舌前部抬高，抵住上齿龈，舌身自然放平，气流经过口腔由舌身两侧而出，声带振动。当l在词尾时，舌前部抬高，抵住上齿龈，舌中部凹下，舌后部略微抬高，双唇略微收圆，气流经过口腔由舌身两侧而出，声带振动，不要发成字母o-e的发音。

M m 双唇闭住，形成阻塞，舌身自然平伸，软腭下垂，气流由鼻腔流出，振动声带发声。当m音在词尾时，由于汉语拼音中没有m音收尾的音节，很多人就容易把它吞掉。我们可以闭住双唇，故意把词末的m音发得比较明显，把m发充分，以防止吞音。

N n 舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，软腭下垂，嘴轻微张开，气流由鼻腔流出，振动声带发声。当n在词尾时，有一定长度，是英语中最长的辅音，发音时按照发n的方法一步步发到位，略延长鼻辅音n的发音时间，避免吞音的错误。来自南方的有些老师讲自然发音的时候，l和n分不清楚。发l的时候，舌身两侧远离上齿龈，口腔两侧通畅，气流经舌侧经过，而发n时舌尖和舌身两侧都要紧贴上齿龈，在口腔形成封闭，气流只能从鼻腔出来。

O o 舌尖离开下齿，舌身自然放平，舌后部稍抬高，舌位低而后。嘴张开略呈圆形，牙床接近全开，没有摩擦，嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态。注意不要和汉语拼音的a混淆，发音时舌尖离开下齿，舌后部略微抬高。

P p 双唇闭合，声带不振动，突然张开双唇，气流冲出口腔，爆破成音。

qu 双唇收成圆形，舌后部向软腭抬起，截住气流，声带不颤动，气流突然冲出舌面后流出成音。

R r 舌尖向上卷起，接近上齿龈后部，舌前部下陷，形成凹形，振动声带，气流通过舌尖与上齿龈后背部之间，形成摩擦，由口腔而出。注意不要和汉语拼音的r音混淆，汉语拼音的r音摩擦感非常明显，舌尖要接触上齿龈，英语的r，摩擦很小，舌尖向上齿龈后部卷起，这是一个卷舌音。

S s 舌尖上抬，接近上齿龈，声带不振动，气流通过舌尖与上齿龈之间的缝隙摩擦成音。英语的s的发音是舌尖中音，比较浑浊，汉语拼音的s发音时舌尖更接近上齿背，是舌尖前音，有轻微抵触，发音比较清脆。

T t 舌尖抵住上齿龈，振动声带，气流在口腔内形成一定气压，然后舌尖突然离开上齿龈，气流冲出口腔，爆破成音。当t在词尾时，舌尖抵住上齿龈，使口腔内仍然有微弱的气流。美国英语中的t在两个元音之间，重读音节之后时，要读作d音。

U u 舌尖轻触下齿龈，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平，嘴的开口度较大，但略小于a的开口度，音质浑厚低沉，有跳跃感。如果舌的中部没有向硬腭抬起，舌高偏低，开口度过大，很容易发成汉语拼音a的发音；如果舌位太靠前，舌尖没有轻触下齿龈，会造成音高偏高，音质过于清晰。

V v 下唇放松，轻触上齿，声带振动，气流从唇齿间的缝隙中摩擦而出。如果下唇没有轻触上齿，和下齿形成摩擦，就会发成w的声音。

W w 舌后部向软腭抬高，双唇收圆，向前突出，上齿不能接触下唇，声带振动，气流经过口腔，由双唇间空隙流出。有些老师讲自然发音的时候，v和w分不清，原因是双唇突出度不够，上齿与下唇发生了摩擦。我们把双唇收圆，并尽量突出，不让上齿接触下唇，就能避免v和w不分的错误。

X x 舌尖靠近上齿龈，但不要贴住，气流经过舌端与齿龈之间的缝隙摩擦成音，发k音，迅速滑向s音。

Y y 舌尖轻抵下齿，舌前部抬起，靠近硬腭，振动声带，气流经过舌前部和硬腭之间的缝隙摩擦发声。英语的y和汉语拼音y的发音很接近，但英语y的口腔比较松弛，发音更加短促，迅速滑向后面的元音。

Z z 舌尖上抬，接近上齿龈，声带振动，气流通过舌尖与上齿龈之间的缝隙摩擦成音。注意不要和汉语拼音z的发音混淆，发z音时，舌尖轻触下齿，而发英语的z音时，舌尖上抬，接近上齿龈。

第二级：26个字母的基本发音。

在第二级中，主要是对这26个字母的基本发音放在单字中练习。

第三级：

a-e、ai、ay、a：a-e的长元音发音，舌位由e滑向i，但不到i的舌位，发音就结束了。发音过程中下颚向上合拢，唇形要扁平，口形由大到小。有些自然拼读的老师讲发音的时候，a-e和e分不清，尤其是后面加辅音n时，ane和en的发音分不清楚。这是因为发a-e时，由e向i滑动得不够充分，音质不够饱满，听起来和短元音e的发音相似，发音时，务必注意由e滑向i，这样a-e的音质充分，饱满。

ee、ea、ei、ey、ie、e：舌尖抵住下齿，舌前部抬高，但不要碰到硬腭，嘴唇向两边伸展，成扁平形。乌克兰人常常把英语ee发成乌克兰语元音字母ї的发音，主要错误是因为舌身太高，与硬腭发生了摩擦。发乌克兰语元音字母ї时，舌身向上与硬腭有轻微摩擦，而发英语的ee时，舌尖抵住下齿，不要让舌头前部碰到硬腭，嘴唇向两边伸展，呈微笑状。

i-e、ie、igh、i、y：发音时，舌位由ah向i滑动，但不到i的舌位发音就结束，舌位由低到高，口形由大到小，嘴唇，下颚肌肉和口腔都很放松。德国人发音时，要注意，不要把它发成德语的ei或ai的发音，i-e发音饱满，有明显的滑动，德语的ei、ai发音时，音质单一无滑动。

o-e、oa、ow、oe、o：发音时，由u的短音向oo的短音滑动，不到oo的短音的舌位，发音就结束了。双唇由扁平变为略圆，音质比较饱满。美国英语的o-e发音更加低沉，浑厚一些，注意从u短音向oo短音无停顿地自然过渡。

u-e、ue、ui、ew、oo：舌尖离开下齿，舌后部抬高，靠近，但不接触软腭，双唇尽量收圆并向前突出，嘴的开口度很小。口腔内肌肉处于紧张状态。u-e是一个紧张元音。

sh：舌身向硬腭抬起，舌身两侧接触上齿，舌尖不卷曲，向上抬到上齿龈后部，双唇向前突出，呼气，但是不振动声带，气流通过舌身与硬腭之间的缝隙，摩擦而发声。德国人发这个音的时候常常把它发成德语中的ch（在字首或e、i及辅音后）或sch的发音，发德语ch时，双唇自然，舌尖轻触下齿，舌身抬高，抵住硬腭；发sch时，双唇自然，舌尖要卷曲。而发美国英语sh时，双唇突出，舌尖向上抬到上齿龈后部。

ch、tch：舌尖展平，向上抬高，轻抵上齿龈后部，舌身两侧轻触上齿的两侧，双唇向外突出，不振动声带，舌尖稍微离开上齿龈后部，气流冲破阻塞，破擦成音。注意不要和汉语拼音的q、ch混淆。发汉语拼音q时，舌前部接触硬腭，口腔放松；发ch时，舌尖要卷起，而发英语的ch时，舌要接触到上齿龈的后部，舌尖平展，舌身两侧轻触上齿两侧，双唇要向外突出，口腔肌肉处于紧张状态。

ph：下唇放松，轻触上齿，声带不振动，气流从唇齿间的缝隙中摩擦而出，当ph在词尾时，一定要发得充分，到位，但又不能加入任何元音。

wh：这是一个清辅音的半元音，发音时，声带不振动，双唇略收圆，舌后部向软腭抬高，气流经过口腔，由双唇间缝隙而出，上齿不能接触下唇。

th：舌尖略向前伸出，放在上下牙齿之间，上下齿轻轻咬住舌尖，气流通过舌尖与上齿间的缝隙，摩擦成音。th的发音，有时需要振动声带，有时又不要振动声带。绝大多数人发th这个音的时候，舌尖没有向前伸出，上下齿也没有轻轻咬住舌尖，导致舌尖没有跟牙齿发生摩擦，从而把th和s、z搞混淆了。

第四级：主要是一些辅音连缀和特殊字母组合的发音。

ck：舌后部抬高，紧贴软腭，呼气，声带不振动，让气流在口腔内停留一会，然后舌后部突然离开软腭，气流冲破阻塞，爆破成音。ck多在词尾，发音部位要到位，舌后部抬高紧贴软腭，口腔里仍然有微弱的气流。

ng：舌尖离开下齿并下垂，舌后部抬高，接触软腭，与软腭形成阻塞，嘴轻微张开，呼气，气流从鼻腔流出，振动声带。有些人会把ng发成n的音，如把sing发成sin，类似于普通话里前后鼻音分不清的问题，发ng时，舌尖离开下齿并下垂，舌后部抬高，轻触软腭，发n时，舌尖抬高，抵住上齿龈。

tr：舌尖上翘，贴住上齿龈后部，形成阻塞，双唇向前突出，送气，不要振动声带，气流冲破阻塞，发出短促的t后立即发r，注意不要和ch混淆，发ch的时候，舌尖不要上翘，而是贴住上齿龈，然后略微下降发出先破后擦的声音。

dr：舌尖上翘，贴住上齿龈后部，形成阻塞，双唇向前突出，送气，振动声带，气流冲破阻塞，发出短促的d后立即发r，注意不要和j混淆，发j的时候，舌尖不要上翘，而是贴住上齿龈，然后略微下降发出先破后擦的声音。

ts：舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，然后略微下降，声带不振动，气流通过舌端齿龈之间的缝隙而出。注意，不要和德语z的音混淆，德语的z是一个摩擦单音，音质比ts清晰、响亮。

ds：舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，然后略微下降，声带振动，气流通过舌端齿龈之间的缝隙而出。注意，不要和意大利语z的音混淆，意大利语的z是一个摩擦单音，音质比ts清晰、响亮。

c：舌尖上抬，接近上齿龈，声带不振动，气流通过舌尖与上齿龈之间的缝隙摩擦成音。英语的c的软音发音是舌尖中音，比较浑浊，汉语拼音的s发音时舌尖更接近上齿背，是舌尖前音，有轻微抵触，发音比较清脆。

g：舌尖展平，向上抬高，轻抵上齿龈后部，舌身两侧轻触上齿的两侧，双唇向外突出，振动声带，舌尖稍微离开上齿龈后部，气流冲破阻塞，破擦成音。注意不要和汉语拼音的j、zh混淆。发汉语拼音j时，舌前部接触硬腭，口腔放松；发zh时，舌尖要卷起，而发英语的软音g时，舌要接触到上齿龈的后部，舌尖平展，舌身两侧轻触上齿两侧，双唇要向外突出，口腔肌肉处于紧张状态。

第五级：

ar：舌尖离开下齿，舌身自然放平，舌后部稍微抬高，嘴张开略呈圆形，开口度最大，没有摩擦，注意发音部位靠后，音调不要太高，不要发成德语中a的音，其音长是u的短音的两倍，还要注意卷舌。

or：舌端离开下齿，舌的后部抬高，双唇收圆，向前突出，肌肉和口腔处于紧张状态，注意卷舌。如果发音时舌位发生了滑动，就会导致发音错误，发成our的音。

ir、ur、er：舌端向上齿龈后部卷起，舌中部向硬腭抬起，双唇向两旁略微拉伸，呈微笑状，嘴的开口度较小，略小于ee的开口度，嘴唇、下颚肌肉以及口腔处于紧张状态。法国人发这个音的时候不要发成法语的eu或œu，后者发音时双唇肌肉放松，发音部位较为靠后，音质较低沉。

er、or：舌端向上齿龈后部轻卷，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平而放松，开口度介于u和ir之间。这是一个松弛的卷舌音。

ou、ow：舌位由ah向oo的短音滑动，由低到高，但不到短元音oo的舌位，发音就结束，舌位一直在舌的后部，下颌肌肉和口腔松弛，双唇由扁平到圆形，由大到小，音质饱满。要从ah到oo的短音自然流畅地滑动，不要和德语的au、ao的发音混淆。当ou和ow后面接鼻音n时，不要把它发成o的短音，如把down发成don，把town发成ton。

oi、oy：舌位由aw向i滑动，由低到高，但不到i的舌位，发音就结束，下颌肌肉和口腔松弛，唇形由圆形变为扁平，音质饱满。部分人发oi时，舌位容易从aw向e滑动，而不是向i滑动，出现这种错误的原因在于26个字母的自然发音没有正确掌握，i和e分不清楚，造成口腔开口度过大。注意舌位从aw向i滑动。

中性元音a、e、i、o、u：舌身平展，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平而放松，开口度介于u和ir之间，音质短促而清晰，这是元音中发音最松弛的，也是最常见的一个音。五个元音字母在非重读音节中就会发这个音，因为一张口就可以发出，所以俗称懒人音。注意舌尖不要上翘，轻轻抵住下齿即可。

o：舌尖轻触下齿龈，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平，嘴的开口度较大，但略小于a的开口度，音质浑厚低沉，有跳跃感。如果舌的中部没有向硬腭抬起，舌高偏低，开口度过大，很容易发成汉语拼音a的发音；如果舌位太靠前，舌尖没有轻触下齿龈，会造成音高偏高，音质过于清晰。

au、aw、al、ou：舌端离开下齿，舌的后部抬高，双唇收圆，向前突出，肌肉和口腔处于紧张状态，如果发音时舌位发生了滑动，就会导致发音错误，发成ou、ow的音。

are、air：舌位从元音e向卷舌音er滑动，由高到低，嘴唇和下颌肌肉由紧张变为松弛，嘴唇由张大变为自然张开，舌头慢慢地向后卷。第二个音er不要发得太重，太明显，由e滑动到er时，舌位通常没有达到er的舌位时，发音就已结束，前长后短，前重后轻，音质要饱满。

ea（短音）：舌尖轻抵下齿，舌前部抬高，不接触硬腭，上下齿之间的距离相当于一个中指，在美国英语中ea的舌位要比英音中的ea略低，开口略大一些。嘴唇、下颌的肌肉以及整个口腔都处于放松状态。有些老师讲自然发音的时候a和ea分不清，主要是由于发a音的时候舌位太高，嘴巴的开口度不够。发a音时，注意把舌位压低，尽量把嘴向两边拉大，就能避免错发成ea。

字母h和t放在单字中有时不发音，大多是一些法语、意大利语、西班牙语字源的单字，如：hour 小时，spaghetti 意大利面条，castle 战车，城堡，listen 听，ballet 芭蕾。

英语中有很多复合字，这些字的发音规则只要按简单字的发音规则拆开，再拼读即可。如：airplane 飞机，homework 作业，toothbrush 牙刷，newspaper 报纸。

ti：舌身向硬腭抬起，舌身两侧接触上齿，舌尖不卷曲，向上抬到上齿龈后部，双唇向前突出，呼气，但是不振动声带，气流通过舌身与硬腭之间的缝隙，摩擦而发声。德国人发这个音的时候常常把它发成德语中的ch（在字首或e、i及辅音后）或sch的发音，发德语ch时，双唇自然，舌尖轻触下齿，舌身抬高，抵住硬腭；发sch时，双唇自然，舌尖要卷曲。而发美国英语ti时，双唇突出，舌尖向上抬到上齿龈后部。

si：舌身向硬腭抬起，舌身两侧接触上齿，舌尖不卷曲，向上抬到上齿龈后部，双唇向前突出，呼气，振动声带，气流通过舌身与硬腭之间的缝隙，摩擦而发声。注意不要和r的发音混淆，发r时，双唇自然，舌尖要卷曲。而发si时，双唇突出，舌尖向上抬到上齿龈后部。

t：舌尖展平，向上抬高，轻抵上齿龈后部，舌身两侧轻触上齿的两侧，双唇向外突出，不振动声带，舌尖稍微离开上齿龈后部，气流冲破阻塞，破擦成音。注意不要和汉语拼音的q、ch混淆。发汉语拼音q时，舌前部接触硬腭，口腔放松；发ch时，舌尖要卷起，而发英语的t时，舌要接触到上齿龈的后部，舌尖平展，舌身两侧轻触上齿两侧，双唇要向外突出，口腔肌肉处于紧张状态。

前缀：加在字根前面，可以改变字的意思，字首一般不重读，如：re- 再，又一次，un- 不，非，dis- 不、非，mis- 错误。

后缀：加在字根后面，可以改变字的意思，或改变词性，一般不重读，如：-ly 地，-ness 名词字尾，-ful 形容词字尾，-less 不……的。

音节：一个元音构成一个音节，一个元音加上一个或一个以上的辅音，也只构成一个音节。英文单字可以分为单音节字、双音节或多音节字。

闭音节：一个元音字母后跟一个或几个辅音字母，辅音字母后面没有e，这个元音发短音。

开音节：一个元音字母后面没有辅音字母，这个元音发长音。

相对开音节：一个元音字母后跟一个（有时为几个）辅音字母，辅音字母后面有e，这时e不发音，这个元音发长音。

元音字母组合：两个元音字母在一起发一个音。

卷舌音音节：元音字母加r的音节，元音发卷舌音。

成音节：辅音字母加m或le构成的音节，这些音节都不重读，都是非重读音节。

英音和美音的区别：

• 当单字或音节中只有一个元音字母a，英音读ah，美音读作它的短音。

• 元音字母加r的音节，在美音中元音发卷舌音，在英音中不发卷舌音。

• t出现在两个元音之间，重读音节之后时，美音读为d。

• ew、ue、ui、u-e、u与舌尖中音t、n、d、s相拼时，美音读作oo的长音，而英音则读作u-e。

5. 在以-ary、-ery、-ony结尾的一类单字中，英音通常不把a、o发出来，而在美音中，要把a、e、o所在的音节发成中性元音。

6. 对同样的事物，可能有不同的说法，如：football--soccer 足球，lift--elevator 电梯，taxi--cab 出租汽车，计程车。

英语中还有很多外来语，它们的发音不完全符合自然发音规则，如：

西班牙语：lunch 午餐，guitar 吉他，canyon 海峡

希腊语：crocodile 鳄鱼，museum 博物馆，ocean 海洋

*语：orange 橙色的，coffee 咖啡，magazine 杂志

意大利语：piano 钢琴，pasta 意大利面条，opera 歌剧

汉语：typhoon 台风，tofu 豆腐，feng shui 风水

德语：noodles 面条，rocket 火箭，kindergarten 幼儿园

希望我能帮助你解疑释惑。

和机构没有关系，和你有关系的是负责你教学的那个老师。同样机构，有人说好，有人说不好，就是不同人负责的缘故。而且最好找那种一个人负责全部培训的。机构为了效益最大化，让四个老师教你，就是为了防止一个老师教的不好，其他老师还可以顶上。而且机构招聘这种都能教课的人不容易，找只能做一方面的容易，即便招聘过来不懂，培训也容易。这个和我做的留学申请也是一样的，和机构没关系，要看谁负责你的留学申请。