环球听力名师卢峭梅无忧雅思访谈录(上)

　　各位网友大家下午好！欢迎大家来到无忧雅思嘉宾聊天室！

主持人：大家好，今天我们邀请到无忧雅思嘉宾聊天室的嘉宾是环球雅思学校的金牌写作讲师卢峭梅老师，希望大家就雅思考试的各种问题向卢老师提问。你好，卢老师，请您和网友打个招呼并简单介绍一下自己。

卢峭梅：各位网友大家好，首先感谢无忧雅思网给我这个平台，能和大家在这里见面，我叫卢峭梅，是环球雅思的听力老师，有多年的雅思和托福的教学经验，共出版学术著作20余部,其中国内外学术刊物论文10篇,出版物10余部.

主持人：卢老师，您是“双向听力法”的创始人，请您介绍一下什么是“双向听力法”，它有什么特点？

卢峭梅：许多人认为听力只是一种被动的语言技能。听话人(1istener)往往只是被动地接受说话者(speaker)传来的各类信息。其实这种说法，只是看到了听力的表面现象，把听力想象得过于简单了。实际上，听话人绝对不仅仅是在被动地听，而同样也处于交际的主动地位。Listener既要接收、分析并译出speaker传来的口语符号，也就是说话者发出来的声音，同时还要创造性地理解说话者的意思，并及时做出反应。

实际上，我们听到谈话以后，记住的往往是大概意思，我们可以用相近的语言复述出所听到的东西，但不能准确地说出原文。这也就是说，听话人在听力行为中有主动的一面，因此，在听力过程中，首先要使学生处于主动地位，学生才能积极运用头脑中的知识来理解所听到的信息。另外，要陪养学生扩大理解范围，不局限于听到的字面意思，也就是说，要尽量使听力变得interactive，并让学生真正参与到interaction中。这样才能真正提高听的积极主动性，达到听力的高效果。

关于听力理解过程有两种观点：

1) Bottom—up view：听话者把不断听到的话分成组合的音节，把这些音节连成词，然后词连成词组，再把词和词组连成句子，如此进行下去，最终理解所听到的全部信息。这就是说，听者从理解每个音节入手，再进一步理解词、句子、段落。

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