雅思培训班排课 环球雅思挣钱是真的吗

趁着回加拿大还有一个月时间和夏季的尾巴，我兴致勃勃地去了环球雅思做*雅思写作老师。

面试的时候，教学经理问了我几个问题，然后听了我的试讲。她满意地对我说回去等消息。隔了差不多一个星期，环球雅思人事部通知我去签约。

一开始，排课老师就分给我一个基础班，说学生是高中毕业或大一大二的年纪，但摸底测试是初中英语水平。教材就安排为Unlock第一册。我上课的时候就按照Unlock的内容去上课，还讲了句子的成分（主谓宾定状补）。

再说说学生的情况：班上本来预计六名学生，但实际上课为三名学生。其余有两名学生跑到别的班去了，因为他们看我是第一天去岗顶上课，没有名气。三个学生中，一名男生是日语专业大专生，一名女生是高中毕业，考到白云一家财经类学院学习财务管理，最后一位是高中在读。

第一天的课程，只有日语男生上课。经过第一天的学习，布置英文句子成分划分的作业。学生反映太难了，都不会做。日语男生还说听不明白我的课，觉得句子成分太难理解。

第二节课，其余两人加入，我从新把第一天的内容从新再讲一遍。下课的时候，我还把作业讲了6题，确保学生明白。日语男生还是不会做，说难度超纲 ‍♂️；财经女生反映Unlock的课本单词太难，遇到很多生词。教学主任连续第二晚商讨对策，最后决定换教材，把Unlock换成A1-A2水平的教材。这个时候，日语男生已经要求换成*，班上只剩两学生。

第三天，我打起精神继续上课。俩学生经过换教材后，学习效果明显有提高，而且反映不错。

第四天，下课的时候。财经女生问我：“老师，学完这本书，我大一大二的时候能否考大学四级？”蠢蠢的我，直白地对她说：“这是最基础的课程，水平为A1-A2。你需要不断地继续努力学习英语，那么当你上大三大四的时候或许能通过大学四级考试。” 她听后，默默地走了。晚上，我就听到教学经理说她很坚决地退款，说她的基础太差，打算通过自学和听网课。这时候，班上只剩一名高中男生。

硕果仅存的高中男生也不是省油的灯。他上课喜欢尿遁，玩* 或睡觉 。第五天的时候说他感冒 了，吃了药 就很困。那天的课都上不了，我直接回去了。

环球雅思还安排了一名女生在去百花校区上课。第一节课，虽然我手忙脚乱地赶上课，但总体来说不错。前台小姐说我的课后反馈太直白，应该多说说学生的优点而不是缺点，避免打击学生。

第二节课下课后，我就跟前台聊起学生的情况。我说她的雅思写作离题，需要多注意等等。星期天，我还打算给学生布置中翻英作业和*类话题的资料，突然前台说：“老师，由于上课时间调整，您明天就不用来上课了。已经找好另一位写作老师代替您。”这时的我听到通知后，犹如晴天霹雳⚡，心如刀割 在风中凌乱不堪。随即而来就是羞愧和愤怒 陷入重度怀疑学生投诉我上课质量。我做了这么些年的雅思写作老师还真没遇到这事。

接下来的日子，就是我不断的反思。第一个概念从我脑袋蹦出来的概念就是“identity”。财经女生的愤怒来源于她经历了从一个平时学习不错的学生身份转换到一个英语差的身份变化。没有人心甘情愿成为别人口中的差生，被认为没有能力；相反，每个人都渴望得到别人的称赞和欢呼，被认为是有能力而受到社会的承认。 当我实话实说告诉她处于A初级语言使用者水平，她的内心应该是焦虑，苦恼和失望的，从而导致她的退学。 她应该平时不善于学习英语，对于英语这个科目缺乏自信，从而变得很敏感，一丁点的批评都会摧毁她学习英语的动力。很多时候，老师不能单纯地认为不肯学习英语是因为懒惰。一个人的学习动力往往涉及很多因素：学习的原因，家庭环境氛围，个人的喜好。或许学生从小就没有成长在一个英语环境，以至于后来对英语很陌生甚至反感。或许学生不觉得学习英语很重要，学与不学对他的影响不大，仅仅是因为父母逼迫才勉强学习。或许学生不能从学习英语上获得乐趣和成就感，从而把精力投入到其他方面。老师作为一个促进者(Facilitator)只能最大程度上创造条件让学生喜欢学习英语，例如：赞扬学生的进步，让课程变得有趣，注重与学生的互动性(角色扮演，做对话，朗读文章等等)，合理运用多媒体(PPT，视频，音频,等等)，但学生才是真正决定做出改变的一方。

另一方面，财经女生愤而离席可能因为我的课程没有满足她的需求。她应该是冲着大学四级而来，一心想着大一就能通过考试。中国人学英语很多时候都是带着很强的功利性，最直接就是为了通过考试，无论是大学四六级，或出国的雅思托福，其最终目的就是分数。所谓“考试分数就是学习效果”，特别是在一个私立的语言补习机构的背景下，一切都只是*裸的金钱与分数的交易。我实话告诉她，完成这个课程并不能满足她通过大学四级考试的需求，她一下子就失去了学习的动力。好比如，我交了3千多块回国内学车。当我发现国内的驾照考试跟加拿大很不一样，而我的需求就是取得加拿大的驾照。这种需求的不吻合导致我失去学习驾驶的兴趣与动力。如果一个人能持久地学习一样东西那便是真爱，反而那只是为了达成某个目的而已。

出国学习了英语教育后，我一直在反思在我在教英语道路上的经历。 我发现作为传道授业解惑的英语老师，国外学习的教学理念跟国内实际情况格格不入，特别是雅思提分机构。 雅思本来就是一个以考试为目的学习英语的过程。国外很多学术研究表明雅思写作类似于给编辑的信(Letter to Editor)，跟实际的学术写作有很大的出入。参加雅思提分的学生往往要求在短时间内考试成绩有质的飞跃，但实际上这是不可能的。与此同时，老师需要给出很多“干货”就是应试技巧来帮助学生提分。 在这种情况下，检验老师的好坏在于最终分数的高低，或自己能否听明白，或自己是否喜欢该老师(讲课风格，性格吻合匹配度)。参加机构培训的中国学生很少直接跟老师反映自己听不明白，更多是用退款威胁或投诉更换老师。作为老师，身心也会受到严重打击，认为自己没本事留不住学生，因为自己学艺不精。 教育本来就是一个老师和学生相互交流的过程，交流的过程中出现绊绊磕磕的颠簸需要磨合很正常，现在到成为一种*裸的交易：老师单纯给知识，学生付费*单支持。老师和学生的关系更像是一种等价交换，成为速食现代社会 一个生动的例子。

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