雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核,综合测评考生的英语沟通运用能力,实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说,也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了新东方名师:Be和Have在雅思作文中的妙用 雅思作文确定框架寻找分支观点练习20题,希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题,敬请关注。
| “Be”动词和“have/has” 在雅思小作文中的七十二变
很多学生写小作文的时候喜欢带着些大作文的痕迹,比如be动词,还有have, has 经常出现。然而在小作文中,除了要客观描述,重点比较之外,还有一个经常被考生忽略的关键要求:使用图表描述语言。那么这个图表专用语言的玄机不仅仅在于上升下降和搭配幅度的必备词汇,更重要的体现在动词的灵活运用上。 下面我们以剑7 Test 4 的四线图为例,简单看一下对“Road”那条线的描述,很多学生会写成什么样: Road was always the highest over the 28-year period, and it had a dramatic increase to almost 100 million tonnes in 2002. 关于这道题,大多数学生最爱犯的错误就是主语的混淆。其实增长下降的并不是这些交通工具,而是由这些交通工具分别运输的货物的数量的增减。所以其实这句话的所有主语都错了。这跟剑7 Test2 的例题一样,主语并不是chicken 或者beef,而是the consumption of chicken and beef. 下面我们再拆开来分析: 前半句话中Road 后面的was 其实想表达“保持”的意思,那么小作文中保持最高完全可以用kept或者是remained这个词,而不是用was这么生硬的论述。那么改成kept之后,后面的largest也可以相应换成一个生动的“most popular”, 即保持最受欢迎的交通方式,这样无论英文还是中文翻译都显得立体起来。 而后半句中的had 其实是不符合图形描述的基本句型的。从来没有一个句式是“主语+has/had+变化”。这里的had可以换成更地道的showed或者是witnessed. 所以这句话就可以改成:Road always kept the most popular transport among all the patterns, and it showed a dramatic increase to almost 100 million tonnes in 2002. 然而在饼状图中,be动词或者has/had被滥用的几率就更高了。饼状图里首要掌握的就是表示“占有”的单词,然而很多学生在写作文的时候还是下意识地“抛弃”了这些词,反而舍近求远地去选用“俗不可耐”的be动词。就拿剑8 Test1中的混合图表为例,其中的饼状图很简单,就由四个扇面组成,那我们看一下学生一般会写成什么样子: Over-grazing destroys the largest proportion of land, which is 35%. And the world has 30% and 28% land being degraded by deforestation and over-cultivation. Other reasons only take 7% of the pie chart. 首先我们看第一句话,这句话中的前半句没有问题,只是后面的which is 就有些非主流了。这里我们可以用一个表示“占有”的词作非谓语动词,比如把后半句改成occupying 35% of the worldwide degradation. 在看第二句话,the world has 中的has 用得也不够地道。这里可以改成there be句型就会更顺畅:There were 30% and 28% of the global farming land being degraded by deforestation and over-cultivation respectively. 最后一句话,不能说完全就错了,句式是没有问题的,但是在主体段中用pie chart 做主体描述对象显然是不够理智的,除了首段用到“该pie chart显示了….”的句型外,其实在后面的文章当中,主语名词都应该用题意给出的描述对象而不是pie chart。比如这句话可以改成: Other reasons only constitute 7% of the total degraded land. |
雅思作文确定框架寻找分支观点练习20题(答案)
审题练习 针对所给的雅思作文题目以及框架,选择适当的分支观点在其后用“√”标出
例 Some people think that universities should provide knowledge and skills related to future career. Others think the true function of the university is to give access to knowledge for its own sake. What is your opinion? (一边倒+让步式,认为大学应该教授学生与未来就业相关的知识和技能,但是也有其他责任。)
一边倒A+ 认为大学应该教授学生与未来就业相关的知识和技能
A+1: 大学的责任就是教给学生知识和技能
A+2: 大学的职能之一,就是教给学生足以用来谋生的知识和技能 √
A+3:毕业生就业率的高低,现在已经成为大学排名和学生择校时考虑的一个重要指标,事关大学生存和发展。 √
A+4: 学生选择上大学,绝大多数是存在着这样的假设:起码要大学毕业,才好找工作 √
A+5:大学不能固步自封,应该与时俱进,研究实际学问,讲授实际知识和技能,大学培养的,绝不是书呆子,而是能够解决实际问题的实用人才 √
A+6:大学讲授跟学生未来工作紧密联系的知识和技能,学生们才能在未来赚回他们的教育投资
A+7:大学的确要教给学生跟他们未来工作相关的知识和技能,这简直不用讨论
一边倒里套用倒打一耙 B-
B-1: 大学讲授的东西与实际需要脱节,无法吸引学生兴趣,学生缺乏学习动力 √
B-2:大学如果不给学生传授跟他们未来工作紧密联系的知识和技能,家长会感到失望
让步 B+ 承认大学也有其他责任、职能
B+1:从广义上来讲,知识和技能,总能够直接或者间接跟未来的工作关联起来,所以这个题目从某种意义上讲是不用讨论的√
B+2:大学不是职业技术学校,培养的不但是具有工作能力的人,而且应该是有理想、上进、爱国的合格的公民√
B+3:大学教授理论、基础,培养学生思维和学习能力,是一项重要的任务,学生可以在以后的工作中根据实际需要自学或自修,毕竟学习是没有止境的,贯穿一生,大学不可能教学生一辈子,但是大学学到的东西可以让学生收益一辈子√
B+4:大学开设的科目、课程,包括跟工作不直接相关的历史、文学艺术、思想品德、政策法规等,都是前人智慧的结晶或者成为一个有涵养的人所必需的知识√
B+5:大学想教什么就教什么,别人无权指指点点。
分析:
一边倒A+ 认为大学应该教授学生与未来就业相关的知识和技能
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