雅思口语卡片之名人明星篇 雅思口语练习的六条黄金技巧

雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核，综合测评考生的英语沟通运用能力，实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说，也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了雅思口语卡片之名人明星篇 雅思口语练习的六条黄金技巧，希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题，敬请关注。

雅思口语卡片之名人明星篇

雅思口语考试中考官会问一下些什么问题呢?据朗阁雅思的口语专家分析，人物这个考点在雅思口语中的出现率还是非常高的。在考试中，考官除了让考生们描述一些我们身边的普通人之外还会被要求描述那些名人伟人等。这就需要考生们充分的准备，还要有广阔的知识面，随时都能够应对考官的问题。

比如最近在08年的考题中就经常出现描述someone you admire, a successful person, someone you are willing to know in the future。

传统的考题中要求描述a famous singer, a movie star, a sports star或a famous person。其实大家马上就能看出新考题虽然在措词上有所改变，但是描述的实质内容却是可以相互套用的，我们可以借用体育明星或歌手来套这些话题。

对于这一类考题当然上一讲中的人物外貌、性格等的描述都还是能用上的。但是它的特色是会涉及到其它类别的考题。比如：

◆What did he/she do?

◆What role did he/she play in the film?

◆What is the film about?

◆What kind of music does he/she play?

◆Which films did he/she act in?

这些问题的回答都需要涉及体育、电影、音乐等一类话题中的内容。这些话题我们在后面几讲中都会有详细的论述。所以我们在准备的时候一定切忌太小范围的押题，而是要对常考的话题有一个系统的学习，这样才能在考试中应对自如，取得满意的成绩。

此外，还有些问题和这些名人的独特之处有关，比如：

◆How has he/she influenced you?

◆What is special about him/her?

◆Why would you like to meet him/her?

对于这类话题的解答可以从这些名人所取得的成就，独特的性格等方面进行论述。下面我们就来看一张关于体育明星的话题卡：

{真题回放}

Describe a Sports Star

Describe a sports star you admire.

You should say:

Who the person is.

What he/she did.

What is special about him/her.

And Explain why you would like to meet him/her.

{原创范例} He is the icon of Chinese sport and the most popular Olympic athlete. He is as famous as Houston Rockets center Yao Ming in China. You may have figured out who I am going to describe today. Yes, it’s Liu Xiang, the Flying Man, whose image is slapped everywhere, no matter on buses, billboards or television advertisements. His importance to China can never be overestimated.

对于一个知名度非常高的人，我们完全不需要在开头直接报出其名字。可以先设置一下悬疑，列举一下这个人的独特个性、头衔、作品等极具代表性的东西，这样可以引起听者的兴趣。同时，在这里也用了类比的方法，同时提到了刘翔和姚明，让听者对所要描述的人有个更好的认识。

最后，朗阁雅思的口语专家指出：中国考生最大的一个问题通常是说话过于笼统，喜欢泛泛而谈。其实这样不仅增加了自己用词上的难度，也使讲话的内容非常空洞无聊。老师建议考生们该从小处着手，在平常训练中就应该注意词汇用语。多用一些经典，标准的词汇来表达自己的意思。这样会给自己的考试增添不少色彩。

雅思口语练习的六条黄金技巧

　　第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)？很少有人说What is a book(书是什么)？而美国的小学生就开始问：What is the book？这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

　　第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things indifferentways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，Iloveyou(我爱你)。

　　按我们教学的替换方法就把you换成her，mymother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂Iloveyou，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hugyou，Iwill show my hearttoyou等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

　　第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

　　第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语？就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

　　第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。

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