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雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核，综合测评考生的英语沟通运用能力，实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说，也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了雅思培训学校穿搭推荐男 谁有总结雅思作文的一些基本短语?，希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题，敬请关注。
从不久前北京某小学校园凌欺事件酝酿发生，就有写点什么冲动， 但思绪一直混乱，迟迟未能动笔。
校园凌欺
这个词英文是
School Bullying
, 或者更确切点说，是
persistent school bullying
,
持续性的校园凌欺
。
随着孩子的长大， 凌欺是每个家长都会面临的问题， 在我看来无一例外。 我在小学记忆时最深刻的一次被“欺负”就发生在一年级结业时。更多时候我看到的是男孩子们之间的各种升级版打闹，甚至被校外人员抢劫。懵懂中从不知道这些事件的名字叫做
凌欺
。
于是真正意义上的第一次与凌欺的亲密接触必须要提到备战雅思时的一篇阅读理解--<Persistent Bullying> . 这是三十几年来第一次对校园凌欺有了完整认识 （于是到现在都很感激某些雅思文章和雅思考试）。 原文和翻译附在文章末尾，供各位家长参考。
记得我家哥哥第一次在华德福小屋开始幼儿园生活时， 遇到的第一个挑战就是他去侵犯别人。 两岁多， 正是孩子对人和物品的探索期， 他会不断的去抱同学，其他同学都会笑笑，或置之不理， 或强烈反抗， 只有一个 女孩子每次被抱都会大哭， 于是哥哥就开始了长达几天的不断拥抱的探索， 甚至在动作时把对方脸抓伤。
当时小屋老师的解决办法是： 编了一个童话故事的两个版本： 一个关于如何说出你的拒绝；一个关于如何接受别人的拒绝，并且不再侵犯对方身体。分别交给两个家庭， 家长和孩子扮演其中角色， 在家演练一周；学校里，老师带领哥哥多去探索物体。
那一次的过度非常平稳， 让我至今感激不尽。
哥哥进入传统小学之前， 常常从朋友那里得知他们的孩子在不同环境与人相处发生冲突的各种经历，让我在充满期待的同时也有不少担忧。 那时，我突然意识到，
孩子之间，凌欺的根源远比问题本身要复杂许多
。
入学第一学期， 记忆中我做了好几次的就是各种道歉， 探望：因为哥哥玩石头，把同学脸砸了； 在学校被同学笑，下课去打人...
哥哥不算主动的孩子， 但却是“有仇必报”。
哥哥有幸，一直能够遇到好老师。 他的这些行为在老师眼中都被理解， 但
男孩子精力充沛的天性仍然需要宣泄
， 因此， 只能尽可能的增加课后运动量。
这些让我忽然同情起起我的那些男生同学们的家长，当男孩子的家长真心不易。
兄弟俩来到新西兰英文基本都是零基础， 尤其哥哥， 属于完美型孩子，
要确定自己说的完全没问题才会开口，于是开学很久都是哑巴英语。
新西兰的孩子身体大都非常健壮， 女孩和男孩不相上下， 游泳， 爬树，吊栏， 滑板车，样样灵活。
你永远不能从孩子的穿着来判断天气。
新西兰的冬天不能算凛冽，但也绝不温暖，可是，即便在零度气温下， 穿着短裤，中午脱掉外套着件短袖的学生大有人在， 甚至中学校服根本没有长裤。
每次看到哥哥纤细的身体和同学粗壮的腿脚，都觉得，如果打架， 他完全不是对手。况且这边的孩子兄弟姐妹都大在同一间学校，数量上也不成正比。
在最初的四个月里， 因为语言障碍， 和同学发生冲突的次数貌似十个手指是算不过来的。
“影响力”最大的一次是他因为搭沙堡，和一个非洲的男生打架（应该是肌肉密度大的西非，而非善于长跑的东非人）。 据哥哥说，那个男生告诉其他同学，哥哥踢坏了他的沙堡，还先打人。 于是全班男生“与他为敌”，在教室里围城一圈，一个个上来和对打。哥哥大约打败了三个人之后，其他人就不再敢上前，这时老师赶到，制止了事态的继续发展。
作为妈妈， 那时我几乎每隔一天就要去和老师询问，沟通。 这个时候，给到我最多支持的是哥哥的班主任和ESOL老师。 作为有着二十多年丰富经验的ESOL老师， 她告诉我和其他老师，每个孩子都不同，即便已经入学几个月，哥哥仍然会处
Culture shock（文化震惊）
当中 。
同时，她写了一些语句，比如“停止你的行为”，“我不喜欢你碰我/拿我的东西”， “这是我的身体”等等英文语句， 让我们回家练习， 她还告诉哥哥，说这些话时一定要严肃的看着对方眼睛。
说一个额外的插曲作为这次事件的结尾， 在那次与全班同学对峙之后， 班里两个非常健壮的男孩子成了他最好的朋友， 后来哥哥被邀请参加他们的生日派对，2km 长跑时也是互相扶持着跑到终点。
故事还有很多，或者还在继续， 但这些经历告诉我，校园凌欺绝不是通过某一方的行动能解决的。 如同治病，发生了凌欺， 我们需要外部干预，也需要内部调养； 请让我们以一个成年人的身份从孩子的角度去帮助他， 这绝不是通过某一方的努力就能立刻解决的。
最后，推荐一部电影
功夫梦 (The Karate Kid )
Persistent Bullying
原文翻译如下：
不断受到欺凌是孩子所面临的最糟糕的经历之一。如何阻止其发生呢?谢菲尔大学心理学家教授彼得?史密斯在教育部的资助下组织了谢菲尔德反欺凌干预项目。以下是他的一些发现。
欺凌有多种方式：从口头上的――比如被嘲笑或者被叫很伤人的外号，到身体上的――比如被打、被踢或推搡。此外，还有一些不太直接的欺凌方式，比如被社会团体排斥在外。在我和Irene Whitney开展的一项调查中，我们发现在英国小学中，有四分之一的小学生有过受欺凌的经历，其中十例中有一例为持续受到欺凌，中学的欺凌现象要好一些，大约二十五例中有一例是持续受到欺凌，但是在这些情况中，受欺凌者可能反抗极其强烈。
欺凌显然是很不愉快的，而且会使经历过的孩子产生自贬和沮丧情绪在一些极端的情况中，欺凌甚至会导致自杀，但是很庆幸的是此类事件比较罕见。受到欺凌的小学生成年后更容易在人际沟通中遭遇困难，而那些经常实施欺凌的孩子长大后更有可能具有身体暴力倾向并且犯下反社会的罪行。
到目前为止，我们对这一问题的了解还远远不够，而且也几乎没有给教师提供处理欺凌问题的帮助。可能由此产生的一个现象就是学校经常会否认这一问题。“在这个学校没有欺凌的现象”已经被重复了无数次。但是绝大多数情况下这都不是事实。庆幸的是现在有越来越多的学校承认：“我们学校欺凌现象并不多，但是当其发生时，我们有很明确的处理方法”。
导致这一变化有三个原因。第一是对欺凌问题严重性的认识;第二，在英国有一些帮助处理欺凌问题的资源。比如，苏格兰教育研究局发行了一系列的材料：《反欺凌行动》在1992年夏被提供给英格兰、威尔士和苏格兰地区的所有学校。第二年又发行了《支持学校反对欺凌》。在爱尔兰地区，《在小学反抗遭遇欺凌行为指南》于1993年发行。第三，有证据表明，这些材料发挥了作用，学校也因此在反欺凌方面取得了一些成绩。这一结果来自于一项研究组监控的并认真开展的主题为“之前和之后”的对学校干预的评估。在挪威，经过一次全国范围的干预运动之后，对42所学校的一项评估显示，在两年多的时间内欺凌行为减少了一半。在谢菲尔德大学对16所小学和7所中学的一项调查中发现，大多数学校在减少欺凌行为方面取得了成功。
证据表明，控制欺凌行为最核心的步骤是制定针对欺凌行为的政策，明确欺凌行为意味着什么，并就其发生时应该采取哪些措施、保存哪些记录、通知何人、实施何种制裁方式等给出明确的指导。这一政策应该经过一段时间的磋商形成，而不是只在校长办公室里硬性实施的方案。应该使学生、家长和教职员工都感觉参与到政策的制定当中，而且这一政策需要广泛的传播和有效的执行。
可以采取其他措施来支持这个政策。可以通过使用影像、戏剧和文学等多种方法在课程中处理这一主题。这些方法对提高人们的意识是很有帮助的，而且最好将其放在学校讨论欺凌行为形成政策的早期阶段。此外，这为新入校的小学生更新政策或根据实际情况进行修订也很有用。但是仅靠课程只会有短期效果，它应该是对政策的补充，而非替代品。
还有一些方法适合用于单个小学生或小团体。对于那些容易成为被欺凌对象的学生而言，进行自信训练是很值得做的;在发生群体欺凌行为时，某些特定的方法，比如“不责备”是与实施欺凌行为的学生不直接对抗而改变他们行为的有效方法。然而，对于那些长期持续实施欺凌行为的学生，我们必须对其进行制裁。
在操场上开展工作也是很重要的。一个有效的步骤就是培训午餐时段督导员以区分嬉戏式争斗和欺凌行为，并帮助他们中止冲突。另一个可能的措施就是改善操场环境，从而使学生不太可能因为厌倦或感到挫折而实施欺凌行为。
随着环境和方式方法的改进，我们可以预见至少可以最大程度地防止学校里最严重的欺凌行为的发生。我们付出的努力越多，学校参与的力度越大，取得的效果就可能越好。欺凌行为的减少和因此产生的学生幸福感的递增无疑是一个值得为之努力的目标。
原文
Persistent bullying is one of the worst experiences a child can face. How can it be prevented?Peter Smith, Professor of Psychology at the University of Sheffield, directed the Sheffield Anti-Bullying Intervention Project funded by the Deportment for Education.Here he reports on his findings.
Bullying can take a variety of forms, from the verbal - being taunted or called hurtful names - to the physical - being kicked or shoved - as well as indirect forms, such as being excluded from social groups. A survey I conducted with Irene Whitney found that in British primary schools up to a quarter of pupils reported experience of bullying, which in about one in ten cases was persistent. There was less bullying in secondary schools, with about one in twenty-five suffering persistent bullying, butthese cases may be particularly recalcitrant.
Bullying is clearly unpleasant, and can make the child experiencing it feel unworthy and depressed. In extreme cases it can even lead to *, though this is thankfully rare. Victimised pupils are more likely to experience difficulties with interpersonal relationships as *s, while children who persistently bully are more likely to grow up to be physically violent, and convicted of anti-social offences.
Until recently, not much was known about the topic, and little help was available to teachers to deal with bullying. Perhaps as a consequence, schools would often deny the problem. 'There is no bullying at this school' has been a common refrain, almost certainly untrue. Fortunately more schools are now saying: 'There is not much bullying here, but when it occurs we have a clear policy for dealing with it:
Three factors are involved in this change. First is an awareness of the severity of the problem. Second, a number of resources to help tackle bullying have become available in Britain. For example, the Scottish Council for Research in Education produced a package of materials, Aaion Against Bullying, circulated to all schools in England and Wales as well as in Scotland in summer 1992, with a second pack, Supporting Schools Against Bullying, produced the following year. In Ireland, Guidelines on Countering Bullying Behaviour in Post-Primory Schools was published in I 993. Third, there is evidence that these materials work, and that schools can achieve something.This comes from carefully conducted 'before and after' evaluations of interventions in schools, monitored by a research team. In Norway, after an intervention campaign was introduced nationally, an evaluation of forty-two schools suggested that, over a two-year period, bullying was halved. The Sheffield investigation, which involved sixteen primary schools and seven secondary schools, found that most schools succeeded in reducing bullying.
Evidence suggests that a key step is to develop a policy on bullying, saying clearly what is meant by bullying, and giving explicit guidelines on what will be done if it occurs, what records will be kept, who will be informed, what sanctions will be employed. The policy should be developed through consultation, over a period of time - not just imposed from the head teacher's office! Pupils, parents and staff should feel they have been involved in the policy, which needs to be disseminated and implemented effectively.
Other actions can be taken to back up the policy. There are ways of dealing with the topic through the curriculum, using video, drama and literature. These are useful for raising awareness, and can best be tied in to early phases of development, while the school is starting to discuss the issue of bullying. They are also useful in renewing the policy for new pupils, or revising it in the light of experience. But curriculum work alone may only have short-term effects; it should be an addition to policy work,not a substitute.
There are also ways of working with individual pupils, or in *all groups. Assertiveness training for pupils who are liable to be victims is worthwhile, and certain approaches to group bullying such as 'no blame', can be useful in changing the behaviour of bullying pupils without confronting them directly, although other sanctions may be needed for those who continue with persistent bullying.
Work in the playground is important, too. One helpful step is to train lunchtime supervisors to distinguish bullying from playful fighting, and help them break up conflicts. Another possibility is to improve the playground environment, so that pupils are less likely to be led into bullying from boredom or frustration.
With these developments, schools can expect that at least the most serious kinds of bullying can largely be prevented. The more effort put in and the wider the whole school involvement, the more substantial the results are likely to be. The reduction in bullying - and the consequent improvement in pupil happiness - is surely a worthwhile objective.
1.office三件套（PPT，Word，Excel）
1）PPT
学会ppt*并且能够*出高质量的ppt真的非常nice，且不说身为一个大学生基本各科老师都会让我们做ppt进行汇报，提交ppt作业之类的，一份突出的ppt作业或是ppt汇报就会拉高老师给你的平时分，加深对你的印象。
其次，拥有较好的ppt技能也可以为我们带来额外的收益。我身边就有一位朋友，通过不断提高自己*ppt的技能，在某宝上专门为别人*ppt，真的是暴利！一个ppt就是几百块钱！既可以为自己学习加分，又可以赚额外的外快。何乐而不为呢？
2）Word
Word应该是非计算机专业的学生，除ppt之外用的最多的了。我们的专业老师就经常让我们在Word上打各种文件，文章。在大三上学期还专门开了计算机操作课，让我们熟练各种排版。因为毕业论文都需要在word上进行，而且要进行排版各种。所以说趁有时间抓紧练习，熟奚Word的各种操作技能，然后多练习练习文章排版之类的。为以后的毕业论文打好基础。
3）Excel
其实学好excel真的不容易，excel简直就是office三件套中最难的一个，但学好了也真的很香。在之后的工作场合中，肯定少不了excel的数据处理，所以学好之后也会对工作有很大帮助的。
2.专业技能
想必身为大学生，大家都知道大学上无论是专业知识还是其他什么知识，基本上都是靠自己去学来的，课堂上老师讲的真的是少之又少。像我们某一个专业课老师常挂在嘴上的一句话就是“大学都是靠自学，都是师傅带进门，修行靠自个儿。”虽然我们觉得这是她划水的一个借口，但事实上大学基本上都是这样的。所以说，空闲时间可以多提升自己的专业技能，比如我们是小语种专业的，我们就会去接一些翻译工作，去做一些小语种类的志愿者，不断提高自己的技能，也积累一些经验。
可能你现在学的专业并不是你所喜欢的，但是既然无法去选择学习的专业，那就认认真真的学这个专业，不断提升自己的专业知识储备，提高专业技能。学好自己专业，如果之后不能选择自己感兴趣的工作，那你的专业也可以作为你的另一条路另一个选择，如果现在学不好的话，之后你连多余的选择都没有。
3.驾照
不得不承认考驾照，拥有驾照也会是找工作的一个优势。在我们还是大一新生的时候我们老师就把我们拉近了我们这个小语种的工作招聘群，虽然那个时候的我们还没有能力去应聘那些工作，但是可以从那些工作招聘上的要求可以看到凭这个小语种能去找些什么工作？去找工作还需要具备一些其他的什么技能。那些招聘并不是非常多，但是有好几个招聘都标注着有驾照者优先，这足以看出拥有驾照的优势。
在这我建议大家在大学期间考驾照，因为首先在大学考驾照是比自己在家或是之后出去工作之后再考驾照会便宜很多。我考驾照就是跟一所我们学校相挂钩，合作的驾校去考的，虽然它比其他大学城周边的驾校会贵个一两千。但是它有保障，而且我去看了他们的招生的费用，社会考生的费用是比学生的还要再贵上个一千多左右的。我之所以选择那所驾校，还有一个原因就是在这个驾校学完之后会有两个学分，学校是承认并且认定的。
其次，一般大学综测加分，也会给有驾照的同学加分。但是有一个要求，必须是在大学期间考的。我们学校好像是规定加25分，但是我们实际加的时候，由于老师觉得太高了，缩减到了8分，但是8分呀也比其他人高呀。
4.找资料&读书的技能
这两个技能我就放在一起说了，因为我觉得它们是相通的，这两个我要讲的方向和内容都是一样的。
不得不说，大学生想完成平常的作业，不仅仅得依靠书本上的知识和老师上课所讲。有时候更多的是需要我们去网上，去图书馆找各种资料。可是呢，我身边的许多朋友，许多同学连去图书馆找个书都不会找，跟别说去网上找资料找网站了。所以说，空闲时间我们可以多去找找资料，多去收集一些网站。提高自己找资料的能力。不然等到需要找资料的时候，啥都不会，去哪找都不知道，到那时真的是又急又愁了。
关于读书的技能，我想说的是还是有很多大学生依然不会读书，读一半天也不知道讲的是啥，很难从书中提取有用的内容，所以说读书的技能也有待提高。
5.英语能力
英语也真的是非常非常重要的，它作为一门世界通用语，人人都在学，你不好好学，不把它学好学精，那你就没有什么优势。
前几天，一个语言科技公司招聘，一个办公室文员都要大学英语六级500分以上。招聘外语翻译外语（英语）专业的，需要有专八外语八级证书或者是雅思七分以上、托福75分以上。我没有考过雅思，托福之类的，但是我有一个朋友去美国的一所大学读书，他托福也才考六十多分，也就可以去了。由此可见，英语是多么的重要，那些公司对英语的要求是多么的高。
所以说空闲时间可以去图书馆或是自习室多背背英语单词，刷刷英语试卷，四级是最基本的必须得过吧。六级努努力，如果还有时间的话，去考个雅思，托福。
6.工作技能
可能大家都认为大学去学习提高这个工作技能呀，其实大学真的有很多地方很多机会可以让我们去锻炼，去提高工作技能，为之后的工作做准备。
我所说的工作技能包括沟通表达的能力，团队协作的能力，组织能力，管理能力工作完成度，完成效率等等。这些能力都是之后工作中所需要具备的，也是最基本能力。
想要提高这些也非常简单，大学很多老师都会找学生助理，不要看他们提的要求可能会有点高，大胆去报名，他们都会要你的，免费劳又听话的动力谁不想要呢？当老师助理基本工作都是帮老师跑跑腿，递交一些资料，传达一些信息，处理一些文件东西之类的。不要小看这些琐事，这些对你的各方面的能力都是有一定的要求，也会有一定的锻炼的。
你还可以多参加社团，去当社团的团长或是部门的部长，或是班里的学习委员，团支书或是班长之类的。这些职务你好好干，都会锻炼到你的团结协作，组织管理能力等等。
6.摄影
这个技能我真的是觉得不管男女都可以去培养，而且真的是简单一学也非常实用的一个技能。
女生都很爱美，出去玩都喜欢拍各种各样漂亮美美的照片，那我们女生自己Get到这个技能，还愁没有漂亮的照片发朋友圈吗？如果一个男生摄影技术了得，能为他的女朋友拍出美丽的照片，那女朋友肯定是会更喜欢他。
从金钱角度看，会拍照真的是非常的吃香，即使你不是专业的，只要你能拍得出好的照片，那你也可以在校园转一大笔外快。
特别现在因为疫情，基本上各大高校都还是处于封校状态，外人都是不能进入校园的，所以毕业期都是大家花钱请学校摄影技术好的同学帮忙拍个人和朋友的毕业照。特别是师范类学校，女生又多，女孩又爱拍照片，求拍照的需求真的不少，就算不是在毕业季，在平时有什么活动或者聚会都可以看到一个抬相机的同学在为一群女孩拍照。
7.穿搭技巧
这我觉得也是一个非常有必要去学的技能，大家可能说哎穿搭有什么难的呀？我每天都在穿搭，但是你能在特定的场合搭配出那个场合应该穿的衣服吗？能在特定场合，能在工作，求职中凭借自己的穿着为自己加分吗？
事实上，我们都会穿衣服，但是会穿搭的真的很少。
学会了穿搭之后，在平时生活中我们可以提高自己的气质，提高自己的自信。在求职中可以给面试官更好的印象，提高自己的通过率。
在我们学校穿搭类，化妆类的选修课真的是很难抢到，名额又少，大家抢课的速度又快，我就真的一次都没有抢到过这类的选修课。
8.小语种
可能是我本身就是学小语种的，我是学老挝语的，所以对小语种也是有一种特别的感情，也会时不时的忍不住的给大家安利小语种。
我有在其他平台上看到小语种学习，现在任然一个热潮，先不说北上广那些地方对小语种的人才的需求量，就说说我们云南吧，我是在云南的一所高校学习。在云南的话，也会经常举办一些跨国际的活动，比如之前的南博会，就招了大量的小语种志愿者。前几个月也参加了广西的一所小语种公司的招聘会，那个薪资也是非常高的，实习期就是5000左右。而且预计在今年12月在老挝国庆节的时候，中老铁路就会开通到时候也会需要大量的老挝人才。
其实随着一带一路的推进，中国与周边东南亚国家的来往也更加的密切，泰语，越南语，老挝语，柬埔寨语，缅甸语等都是越来越吃香的。不过这些专业可能在国内并不像其他平台上所说的就业率达100%。其实就我们学校小语种专业来说，就业率是相对很低的。因为学这些小语种在国内并没有太多的就业机会，更多的是去到相应的国家去找工作，去就业，但是绝大部分人又不愿意去到国外就业，所以说就业率是比较低的。而且找到工作的人一大部分人都是找的根本专业，没有任何关系的。
虽然我非常想大家了解我们这些东南亚的小语种并且去学习它，但是我也会特别真诚的告诉大家这些真实的数据。
当然小语种还有日语呀，法语呀意大利语呀，德语呀这些都是比较吃香的，这些也是在国内找工作比较好找的，我还听朋友说有一些公司（国内的外企）是可以凭学习小语种加工资的。比如某一韩国公司，公司的管理人员可以通过学习韩语加薪达到某一等级，加多少这样的。
现在因为科技的发达，还有其他方面，我们都可以在网络上进行学习。绝大多数的小语种几乎都是可以在网上找到学习的平台，大家都可以去各大平台搜搜，去各大网站学习，有很多平台和网站都是免费学的。万事开头难，学习语言入门都是最难的，只要你过了入门的难之后就简单了。
9. 写得一手好字
说到写的一首好字，我真的是太难了。小学的时候参加过钢笔培训班，培训过钢笔字，初中班主任是语文老师，每周都会腾出一节课的时间，让我们练习写字。我都认真学了，我都努力了，但是我就是写不好，字依然很丑，虽然不是说丑得惨绝人寰，但是不好看。如果谁跟我说我的字，字如其人，我会生气的。
我特别羡慕那些写字写的好看的人，真的写字写的好看的人非常受人欢迎，特别是受老师的欢迎和喜欢。我也喜欢写字写的好看的人，可是我的字就是经常被嫌弃丑，被各种嫌弃。
所以可以的话。去练字吧！把字练得好看，漂亮。我是已经无能为力了，我不打算再挣扎了。
10.礼仪
礼仪我觉得它也是无法与我们的生活割离，重要的一项技能。
无论是在职场或是在学校或是与朋友相处，这些都需要得宜的礼仪。在职场有职场的礼仪；在与朋友相处中，有与朋友相处的礼仪；在学校也有与老师相处的礼仪。每个场合都有相对应的礼仪，都是我们需要去把握和遵守的。
只有把握好掌握好这些礼仪，我们才能处理好人际关系。待人接物，我们都需要把握好分寸，以礼待之，才能拥有长久稳定的关系，也才能得到他人更多的青睐与喜爱。
11.学习一门乐器
这年代有个才艺的人谁不爱呀，真的有像一个才艺在哪都可以大放光芒，在哪都非常受欢迎。
我推荐大家学习一门乐器，最好是中国传统乐器。
为什么说最好选择学习一门中国传统乐器呢？因为现在汉语也打开了世界大门，世界各地也都掀起了学习汉语的热潮，国际汉语教师也非常的吃香。国际汉语教师就有一项要求，就是得会一门中国传统乐器。
我们在学习了一项才艺的同时，也之后其他出路做了铺垫岂不是更好？
12.视频剪辑
最开始接触视频剪辑是因为去年疫情在家学习，上体育课时体育老师要求我们在家完成体育锻炼，并且发视频到群里面给他检查。就这样开始了疯狂的视频剪辑之路。
之所以安利视频剪辑呢，是因为现在自媒体这个行业也非常火，而视频剪辑就是它最基本的操作。
13.理财
我觉得这也是一个非常奈斯的技能，但是小白，半懂不懂的人千万不要去乱理财，乱投资之类的，我们的每一分钱都不应该被白白浪费。
我大一下学期选选修课的时候，就选择了一门网上的选修课。还是对理财有了更深入的了解，但我并没有着手做，因为就算是上一个学期的选修课，我也并没有学得很透，也不敢随意去进行投资理财。
我们班一个同学跟着他的一个朋友跟着他的一个朋友去投了一个基金。还是有赚到钱。成本很小，10块50也可以，但是波动真的很大。一不小心就赔了，所以投资理财还是需要谨慎。
14.跆拳道，防身术。
现如今这个社会，不管男生女生，都需要保护自身的安全。特别是女生，本来生理上就弱于男生，所以就更需要保护自己。
在空闲时间，大家可以去学学跆拳道，8防身术之类的，保护自己，人人有责。
15.方言
说到方言，大家可别笑哦。以前我都不知道会方言也是一个非常厉害的傍身的技能，也可以成为自己的一项优势。直到有一天，我看书的时候，看到了下面这样的一句话。
所以说把我们的方言拾起来，把它给说好了。之前还听说过，有一些岗位就专门招收会说某地某地方言的人。所以说，方言也整起。
16.Java
前一段时间，也兴起了学习java的热潮，目前也并没有削弱的势头。现如今还有Ps，Pr Python也正在流行当中。为什么在这些热潮中，我选择推荐大家学Java呢？因为我觉得它相对于其他这些都是非常容易入门的，真的是比起其他的简单易学。（我个人是这样认为的，其他跟我一样在这方面是小白的朋友也都觉得Java更容易学一点。）
而且根据网络数据显示，java也是目前最为广泛网络编程语言。它不仅用范围很广，而且它的跨平台性也很高。Java语言简单易学，对初学者来说是十分友好的。而且它也是一门很好的辅助性语言。
不要懒，不要怕，不要去畏惧那些说Java难学的流言蜚语。那些说难的人，可能只是他们学不懂，没有毅力去学，这并不意味着对你来说是难的。就像ps这些对我来说真的很难，但对其他大神，对这方面有天赋的人，或是对这方面极为感兴趣的人，就很简单。
所以说动动小手学起来吧，我们也可以成为很厉害的编程。
17.急救技能
如果可以，如果感兴趣，大家都可以去学学这个技能，因为我觉得这是一个真的非常好的技能也应该是我们每个人生活中应该必备的技能。
急救技能有很多种，有心肺复苏，包扎等等。
我之前在一个学习平台上看到了一个视频，视频中是两个大学生志愿者在为一个突然晕厥的老人做心肺复苏，通过他们的不懈努力，终于把这个老人给抢救过来了。也幸亏有他们，也幸亏他们会做心肺复苏，不然等到救护车赶来，可能就真的晚了。这就让我感叹这些急救技能真的是非常有必要学，也是一个非常有爱有必要的技能。
人生事事皆不可预料，万一意外就发生在你身旁，发生在你自己的身上。学会了这些技能，可以救自己，也可以救他人。
18.其他
我觉得我们可以学的技能，真的是实在是太多太多了。 画画，唱歌，跳舞，游泳，体育，Diy，手工，插花等等等等。我们可以把自己喜欢的，感兴趣的都变成我们的技能。使爱好变成技能，变成特长。
我就比较喜欢做手工，diy，就经常*一些材料来做，然后朋友生日的时候就会*各种材料给她们做包包，做手链。她们都是会非常的感动，因为那代表了我满满的心意。不仅我自己做得开心，朋友也收的开心。
所以说大家把空闲时间利用起来，你会发现可以做的事真的非常多，自己所需要具备的技能也是非常的多。
整理不易，感觉有用的朋友们可以把它收藏起来，顺便给我点个小心心哦。
在学习语言的过程中我们一定要重视基础，尤其是对单词的积累，是学好雅思的基石，那么雅思词汇可以怎样复习呢？环球教育小编为您分析雅思词汇复习方法如下：
制定计划
积累雅思词汇可以每天制定计划进行积累，同时根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们一定要定期对记忆过的词汇进行复习。
同义词积累
在进行雅思词汇积累的过程中，同义词积累是一种十分有效的学习方式，在进行雅思写作与雅思阅读过程中我们也可以进行运用。同时这样进行词汇练习也会有事半功倍的效果。
词汇运用
我们记忆单词也要学会如何运用，可以以短语为单位对词汇进行记忆，同时熟悉它们之间的搭配与应用。
应用
检验我们是否真正掌握这些单词不仅要考察我们是否认识单词，还要考察我们是否了解它们的词性，在句子中的用法，以及我们前面提到的搭配的问题。
不知道以上内容能否对您的雅思备考有些许帮助，如有雅思备考相关问题可以随时在线咨询我们的环球教育老师~~第一时间为您制定计划解答疑问，希望同学们都可以取得理想的雅思分数~
环球教育秉持教育成就未来的理念，专注于为中国学子提供优质的出国语言培训及配套服务。环球教育在教学中采用“九步闭环法”，帮助学生快速提升学习效能，同时提供优质的课后服务，跟进学生学习进程，为优质教学提供坚强的保障。目前，环球教育北京学校已构建了包含语言培训、出国咨询、国际课程、游学考察、在线课程等在内的一站式服务教育生态圈。相关问题可在线免费咨询，或拨打免费热线400-616-8800~~
你首先要明白你的目标是什么，在计划一个短期和一个长期的目标。
学好专业，多实践，争取被学校选取为去省里哪里考试的培训物件，
没目标的时候不要停步不前，问问题已经说明你在往前走，但是还不够，想一下，问一下还不够，还需要做具体的事。
目标不明确的情况下，有些事情做了肯定不会错――
英语
等你大三大四突然想申请外企实习、或是出国的时候，就会望尘莫及了，现在正是好时机
不要傻傻背单词，读大学英语课本
找一本你最感兴趣领域的书，原文的，每天坚持看一些
报名一个考试，雅思托福都好，以考过的心情认真学习
PPT、EXCEL、WORD
这三个软体的使用，是以后所有办公情境下的必须。不要说你都会了，太业余了
建议关注、搜寻“幻方秋叶”，看看其他小伙伴都是怎么学习的
选修MOOC
没事听TED
（自己搜一下是什么）
生活上
谈个恋爱、交些哥们（寝室、社团都行）、打个架。这些都是目前这个年龄需要的且失败成本最低的，不做以后想补课的
寒暑假期，有多远走多远，没钱坐绿皮车，打打工。以后没有这个假期和学生福利的时候，会后悔的
我不知道是不是你在对什么感兴趣，但不论是什么，抓紧尝试、实际参与
百度都可以搜
豆瓣有各种同城活动
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2026年03月11日 11:40
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2026年02月12日 01:272024年01月17日
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