如何针对性的训练雅思听力? ?

更新：2025年07月29日 18:01 雅思无忧

最近经常有小伙伴私信询问如何针对性的训练雅思听力? ?相关的问题，今天，雅思无忧小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

1、如何针对性的训练雅思听力? ?
2、雅思听力是不是要花费很长的时间，需要每天大量的时间去练习呢？每天都听，但是发现效果并不是特别好
3、提升雅思英语听力的书籍

如何针对性的训练雅思听力? ?

?整场雅思考试，听力考试的好坏可能会影响到整个英语考试的成功。雅思听力考察不仅仅是考生对于听力的技能，还有注意力。下面简单来介绍一下雅思听力提分的3个阶段。阶段一：视觉记忆关—达到“目明”(又称为场景单词熟悉训练)听力测试是雅思考试最重要的组成部分之一，它源于交际性测试的最前沿发展形式——任务型测试，其目的就是考查考生在英语的自然语言环境里对语言的适应能力和理解能力。所以在第一个阶段，要熟记所有的场景单词，是至关重要的一个阶段。这里注意一下，想要更加高效的掌握雅思听力词汇，最好是将听力词汇放到场景下去背诵，还要注意发音。因为在雅思听力考试中，听到一个词后，跳入大脑的相近发音的词会很多，就算能马上确定某个单词，但紧接着字典中一个单词的数个不同的中文解释还等着大脑过滤，这样势必耽误很多时间。但背熟场景单词到底有什么优势?将其概括为四个字：词汇衔接(又叫做词汇的同现效应和复现效应)。同现效应是词汇共同出现的倾向性，与语篇的话题场景和范围关系非常密切，也就是我们常说的语境效应。在语言运用中，意义上相互关联的词汇经常同时出现在某一语篇中，进而形成了“词汇链”。例如：听到“furniture”(家具)这个信号词时，人们就会自然地联想到种种具体的家具物品：“singlebed”(单人床)、“wardrobe”(衣柜)、“cupboard”(碗柜)。所以当一个词汇链的词汇出现在一个语篇或语段中时，就能衔接句子，起着连句成篇的作用，最主要是背过场景词汇的考生反应比普通学生快的多。阶段二：听觉记忆关—达到“耳聪”(又称为声音感觉训练)听力核心词汇和阅读、写作的核心词汇要求不同，阅读核心词汇只需要认识，写作核心词汇则需要拼写，但这两项核心词汇对发音要求都不高，换言之，只要认识或拼写，发音不准，甚至根本不会读，对于阅读和写作单项分数影响并不大。但听力归根到底实际上是辨音的过程，所以语音毋庸置疑是听力考试最前沿的阵地。因为“发音问题”不仅仅影响了你说话的准确度，也会让你无法将听到的词汇与脑中记忆的词汇联系起来，很容易在考场因自己的读音和录音的读音不能一致而导致听错或听不出。为了克服“稍纵即逝”的困惑，我们必须提高耳朵捕捉信息的能力。对于发音非常“彪悍”的同学，强烈建议这些同学需在平时加以练习，边记边纠正个别单词的发音，不要再想当然的按照自己的发音习惯去猜测一个单词的发音，一切应该以音标为准。但是只是把单个音发标准，还是远远不够的。还要熟悉常见的发音现象，如连读、失爆、弱读、音变等现象，不然听力和口语的分数都会受到影响。阶段三：使用记忆关—达到“眼疾手快”(又称为视觉听觉结合的反应训练)很多学生词汇量足够，而且发音完全正确，但考试时，发现录音中的语速超过了自己能接受的范围，最终还是失分了。究其原因是差了一样很关键的东西：使用记忆。众多考生为了考雅思，突击复习。但如果用的是机械记忆，平时只是对着单词表背，或者光是对着磁带听，达不到音和字的结合，在考场里就很容易错过答案。所以，读、听、记是一个三位一体的训练方法，缺一不可。由于听力的录音材料只播放一遍，考试时考生必须一边阅读考试说明和问题，一边聆听录音材料，同时还要记下重要信息词，写出答案，时间压力巨大。所以考生必须在听录音的同时就要迅速做出反应来完成任务。建议考生平时听力训练的时候能够根据实际情况做1.5倍速度的雅思听力练习，并且尝试做缩写的听力笔记训练。

雅思听力是不是要花费很长的时间，需要每天大量的时间去练习呢？每天都听，但是发现效果并不是特别好

(1)听力工具的选择
在听力训练必须要有好的工具，有的人说练习听力不用什么工具就用耳朵行了，这是非常偏颇的，好的听力训练工具能够让你事半功倍。究竟怎样的工具比较好呢?世面上的工具参差不齐，我个人认为一个好的听力工具应该具备以下功能：非常方便的进行听写，支持精听和泛听，可以进行听力测试，最好还能够支持视频的听写等功能。我使用过众多的听力工具如步步高，stiman，慈心等但都不尽如人意，后来碰到能飞英语视听学习机觉得不错的。
(2)泛听和精听相结合
在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据，年代，人名，地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这弱就必须所精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各处独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告他成精泛段落，有些部分精听，其余泛听。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，对有此难句可以反复听：而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节，精听遍数不限，直到完全听懂为止，泛听的遍数由由材料难度和自己的程度来决定，得一般不要超过三遍否则就失去了泛听的意义，泛听时，不宜中间打断，要一气呵成，精听则可在句子之间或困难之处停下机器，倒带重听。兴泛不精，会养成似是而非，不求甚解的习惯，反之，则见树不见林，抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。
(3)听力训练应培养的能力和从上下文猜字的能力，在听力训练过程中，往往会碰到听不清或听不懂的情况，原因很多，有进是由于说话人发音不清楚或录音效果不好，有时是因为出现了生词或内容陌生的缘故，这就要靠抓字音及从上下文猜字的能力来解决问题。比如：我们初次听《薄雪花》(EDE LWEISS)这首歌时，可能对其中两处的歌产生疑问，一是“You look happy to meet me”。有人会认为是“You look happy to me，to me”。但若仔细多听，就会发现meet me连读时[t]音部分失去爆破，并不和me相连。另一难点是"Blossom of *ow， may you bloom and grow"这句歌词中，blossom一字由于节拍关系，唱得委快，[l]音听不清楚，再加上和后面的of连读，给听者造成很大困难，这时需要运用猜字的能力，从上下文进行分析，这是一首关于白色花的歌曲，后面的动词中又有bloom(开放)这个词，只有blossom(花朵)这个词才比较合适，况且只有blossom这个词包含和[s m]这两个从录音带上可以辨认的声音，这样问题迎刃而解，所以，碰到类似情况时，首先要记住能听清的声音，然后根据上，下文的内容和语法关系提供的线索来进行推测，如果可能的话，还可以根据字音查一下字典，这一能力的培养是听力训练中很关键的一个环节，对独立工作，摆脱困难至关重要。
(4)排除杂音和各种干扰的能力：为国培养这一能力，要多听新闻广播，听那些看不见说话人口形的录音报告，要逐渐适应人们说话进加上“well”，“eh”之类填充语(hesitation fillers)的习惯，以及有时说了一半忽然转念另起一句话的现象，还要努力做到能把录音不清楚不一词半语，或者讲演者降低声音，很快一带而过的词句正确地补充出来。
(5)要有适应英国音，美国音及一些主要方言的能力：听力训练可以采取从一种音入手，再逐步过渡到另一种音的办法。为了更快的掌握听好英国音和美国音的能力，学习者可以主动归纳或对比两种英语在发音，语调上的差别，以便更好地渡过这一关。如美国人在or，er等组合字母后面还要加上[r]音：doctor[ ](英音)，[ ](美音)：把[a：]音发为[ ]音：can't[ka：nt](英音)，[k nt](美音)等发音特点。对英格兰北部，苏格兰地区有此特殊的发音和用字，以及美国黑人英语，澳大利亚，新西兰英语中的一些变异现象，如无特殊需要，一般可以不练，不学。但适当有一些了解，听一，两个样品录音也有好处。
(6)听力训练的时间安排听力训练需要思想高度集中，故时间安排以每天精神最佳时候为宜。而且，时间不宜过长，第要连续听一小时以上。听力又是习惯成自然的技巧训练，所以每天安排一段时间。不能三天打鱼，两天晒网，更不能听一段时间后，就一扔半年，一年。
(7)听力测试方法听力测试有各种形式，可根据本人程度及训练目的，找一些合适的附，有测试题的听力教材做些练习，考核水平。1)问答形式：在每次听守所定内容后，可用问题形式测试是否听懂了大意，如：“What is the story about?”，也可以检查听力中的细节问题，如：“When was the conference held?” 2)填空形式：这种练习主要用来检查是否听懂了时间，地点及关键字句。它可以帮我们抓难字和含混不清的词句，如：Jan's cousin bought (15) pencils. 3)是非形式：这种练习是就一段材料中容易含混的内容提出几个句子，把似是而非的句子和正确的句子交错排列，以检查听懂程度。
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