雅思阅读之快速缩短“长难句”

众所周知， 雅思阅读 A类的文章都是真实存在在报刊杂志上的带有科普性的一些文章。这一类具有“学术性”的文章的句子有一个非常共同点——长。

毫无疑问，长句之所以长，是因为它一句话说了我们三句话能说完的事儿。那么今天我们来探讨一下怎么分别解构出这些信息，这就需要我们了解修饰语。

之所以修饰语值得被讨论，是因为：在英文中讲究“定语后置”，而从阅读习惯来说，我们都是喜欢从头读到尾的，习惯性的认为句尾的信息为句子的宾语，所以如果进行了定语后置那么所理解到的含义和原文想表达的就天差地别了。因此，“定语后置”这种情况会极大的影响我们对文章的理解，识别句子中哪些是修饰语，哪些是句子的主干，成为了我们能准备理解文章所必备的能力。

那么什么是修饰语呢?我们该怎么去识别它呢?我们把修饰语分为三大类：

1that/which/where/when/who 引导的从句

我们知道，从句有很多种，那么什么样的从句是修饰语呢?它必须满足以下两个条件：

1. 从句前面是名词

2. 从句前的名词能替代that/which/where/when/who代入到从句中，与从句中的词搭配

举一个简单的例子：

The people who you met in campus yesterday are from England.

这句话中出现了who引导的从句，并且：

1. who前面是名词people

2. people能够带入到从句中，还原从句即为：you met the people in campus yesterday.

因此在这种情况下，who you met in campus yesterday就是这句话的修饰语，而句子的主干是 The people are from England。这句话的重心是解释这些人来自于哪里。

2动词+ing/ed 引导的短语

我们在句子中非常容易遇到v+ing/ed，比如：被动语态(be + v + ed)、正在进行时(be + v + ing)，那什么情况下v+ing/ed能够成为修饰语呢?需要满足以下条件：

v+ing/ed紧跟在名词后面 (v + ing表动作由修饰对象主动发出;v + ed表动作由修饰对象被动承受)

举个例子：

He finished all his work with an arm broken in the traffic accident.

这个句子中 broken是跟在arm后的v-ed形式，并且与arm之间的关系为被动关系，因此broken in the traffic accident是这句话的修饰语，而该句的主要讨论话题是“他用一只手完成了他的工作”。

3介词引导的短语

这个修饰语非常常见，也很好理解，一个最简单的例子就是 a book of mine，这里的of mine修饰book，表示“我的”一本书。有时候当介词引导的短语会相对比较长，就值得我们识别出来作为句子中的修饰语来识别主干。

那么我们最后来看一个例句：

Research carried out by scientists in the United States has shown that the proportion of people over 65 suffering from the most common age-related medical problems is falling.

分析：

1. 这句话中没有从句引导的修饰语

2. 这句话中有v+ing/ed引导的修饰语：

…carried out by scientists…: 前面research是名词，而research只能被动承受carry out这个动作，因此这里是修饰语

…suffering from the most common age-related medical problems…: suffering前是名词people over 65，因此此处suffering后的短语是修饰语

3. 这句话中有介词引导的修饰语：

in the United States: 修饰scientists

of people over 65：修饰proportion

最终，这句话的主干是：research has shown that the proportion is falling

所以我们可以发现，当我们把句子中的修饰语找出来之后，句子就缩减了一大半，即缩短了我们的阅读长度，还帮助我们准确理解文章，解决修饰语，我们就能应付80%的长难句了，因此我们需要多多练习，在读文章的过程中要注重识别修饰语，找出剩余句子的主干。

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