雅思阅读一直陷入低分？快来看看这3个原因

更新：2021年12月06日 13:51 雅思无忧

雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核，综合测评考生的英语沟通运用能力，实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说，也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了文章雅思阅读一直陷入低分？快来看看这3个原因，希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题，敬请关注。

为什么你的雅思阅读陷入低分不能自拔？只要一想到1小时内要做出40道题还得计划证正确，就觉得这是不可能完成的任务，简直比登天还难啊!可是，亲爱的烤鸭们，你们有反思过吗？为什么别人都能取得而你不能呢？为什么分数一直处于低分状态呢？今天就来为大分析在雅思阅读中出现的问题及目前的解决办法。

一阅读方法不科学，不熟悉英语的学术阅读。

雅思阅读基本以科普学术类文章为主，剑桥明确地在雅思网站上说明：雅思阅读考试的是学术场景下的阅读。然而这种阅读方式是在内的英语教学中没有强调和专门训练过的。所以，每当我节课问学生都是怎么阅读的时候，学生不然很懵，不知道该怎么回答，不然就告诉我说就是从前往后干读，能读懂多少完全随缘。

而当询问skimming和scanning时，这些同学不知道什么叫做Skimming for gist(快速浏览把握文章主旨)和Scan for details(快速扫描特定细节)的阅读方式，也不明白怎样去区分事实(facts)和主观论点(opinions)，更不要说什么句子之间关系，和段落之间关系了。

这些阅读技能和策略(Reading Strategies)的缺乏导致学生在阅读的时候分不清主旨和细节，无法做到细读和略读。所以不能灵活调整阅读速度，只能看见个别细节而不能把握它们之间的逻辑关系，导致有时候对文章意思断章取义，意思理解偏差。所以他们在阅读里只能解出那些针对个别细节的小题目，对阅读技能要求比较高的题型，比如List of Headings(段标题，考察文章线索结构和把握段落章主题的能力)，matching information(段落信息点匹配题，考察对文章细节的把握)和True / False not Given题(判断题，考察观点与事实、主观与客观的区别以及作者态度等)，就明显力不从心。

然而在雅思阅读考试中，headings和matching information的考察变得越来越频繁，而判断题又是必考试题型，占分比例大，导致学生失分。

二只重技巧，而忽略阅读实力的培养。

很多学生往往是在已经拿到Conditional offer的情况准备应考，才来报名上课，想尽快出分然后在Deadline之前提交合格的雅思成绩。所以一部分学生抱着“一夜暴富”的投机思想来上课，觉得把老师教的技巧方法都掌握了，语法一般，不用太费力地去背单词，自己也可以进军军团。一般这些“技巧”很好掌握，一学就会，一开始在学生还不熟悉雅思阅读的情况下似乎显得很有效——做套得3分，了解技巧后再做就升到4或5分。实际上并不是这些阅读技巧有多少神奇之处，只是由陌生到熟悉以后自然的提高，然而同学们还是对此深信不疑。

所以当题目难度变大，题目出题方式多变时，学生往往会发现自己力不从心。明明方法都会，技巧也明白，但就是不知道句子或单词意思，导致走上全靠人品蒙的道路。

所以，只凭技巧(Skills)没有实力(Competence)是不可能有长久的效果的。事实也证明：在技巧发挥到了致，学生的分数上升也可能就到了头。同时，在这一点上，我指得阅读实力不只是要提高词汇和语法能力，同时也是好的做题习惯。有些学生当把题型做熟悉之后，就忽略了读题目要求的重要性。比如题目要求写 YES，学生却写的是TRUE/FALSE;又或是明明题目中说ONLY ONE WORD，学生却还在空里写两个单词;又或是拿到文章直接做题，压根忽略都文章标题的重要性，导致在不同题型中不必要的失分。

三迷信网上各种经验帖，忽略适合自己的才是好的。

雅思考对很多烤鸭们来说，算是一个耗时、耗力又耗财的考了。考能不能出分，能不能一次就过的压力导致一些同学仓促考、匆忙准备，结果就是次考大多都没过关。在次失利后，Deadline的压力又迫使他们去报名，有些学生甚至会连报几场，导致每次考间隔太短，还没怎么复习，又要上考场，结果分数没有质的变化，学生就陷入了再报名再考的循环中。

诚然，不是每位烤鸭都陷入这种循环不能自拔，但这样的学生实际上不在少数。因此，导致学生的学习计划完全是考型的，而没有真正积累型的学习。把上次已经证明失败的做法简单重复一遍而没有总结经验教训，也没有提高和改进，这又有什么意义呢?

还有一些学生在备考过程中会看一大堆经验帖，看完如打了鸡血一样，感觉自己也能有在xx天做到提高x分的能力。看别人是如何备考固然没有问题，可是要筛选的看，选择适合自己的才是重要的。

记得有一次学生问我说，阅读背单词是不是没什么大的作用，他看有个考生没怎么背单词，只是把方法都掌握了，阅读就考了个 7.5。我一看那篇帖子人上来就介绍自己说高考 140+，大学四六全过，六 500+。而我的学生呢，大学四考了几次都没过，当年的高考英语成绩也是刚过及格线。所以两个人显然不在一个量，词汇量就没有可比性，人不用怎么大量积累单词，你真的也不用吗?

还有学生看网上说把复习资料刷三遍，肯定7+，他在上我节课的时候，告诉我他把复习资料已经刷了三遍，甚至好多答案都背过了，但去考居然是5。然后我一测他的词汇，很多单词都不认识，句子翻译也是乱七八糟，对于什么文章结构或句子关系也不理解，原来人考7+并不只是纯做题，还有精读和积累在里面，可我学生就实打实的做了个“标题党“。

所以，在学习阅读的过程中，要慢慢寻找适合自己的备考方法，其他人的方法并不会地适用在另一个人身上，要明确自己的优势和劣势，从而对症下药，而不是急功近利。阅读是需要积累的一项语言能力，词汇、句法乃至常见文章写法、思路，没有一段时间循序渐进的积累和能力的提升，阅读的能力——Competence就不会有实质的提高。

针对这三大问题，我在教学中的解决办法如下：

针对个问题，我不论还是低分段学生，都会让他们从刚开始上课就明确skimming和scanning的意思，在不同题型训练中反复练习两大概念，慢慢带学生分析句子之间关系，明确什么是主次。

对于基础段学生，我重点引导学生理清句子之间关系，让学生明确四大逻辑关系(转折、比较、并列、因果)在填空题和判断题两大题型中的应用;而对于段/段学生，我还会加强文章框架讲解，和段落之间的脉络分析，旨在让学生能攻破headings这类考察主旨的题，同时文章框架的熟悉也会帮助学生在找细节类题的时候速度更快。

针对二个问题，我一般会在节课明确我对技巧的看法，端正学生学习态度。技巧只能锦上添花，不能雪中送碳，这也是为什么我在课堂中尽量避免说“技巧”两个字。

因为我发现，每当我提到这是个“技巧”的时候，学生眼睛都亮了，更有些端的学生，平时不爱记笔记，一听有技巧立马拿出笔和纸开始认真记录。所以我现在上课，一般会把技巧讲解融会贯通到题目分析中，然后让学生来总结“技巧点”。对于做题习惯，在每个题型复习课上，我一般都会让学生自己复习一遍注意点;并在每次课堂练习中，我会观察学生做题方法及顺序，帮助学生逐渐养成良好的做题习惯，所谓之道理谁都懂，实践起来就千差万别了。

针对三个问题，我一般会在节课和学生简单交谈，了解学生目前问题和需求，以制定出适合学生学习方案。

对于阅读来说，一般按照题型讲解，对于基础薄弱的学生，我会增加句子分析的讲解，要求学生每节课后都要进行句子主干分析，并在题型上从细节题出发进行讲解;而对于段学生，我会重点讲解配对题，强化文章逻辑概念讲解，让学生先对文章有宏观的认知之后，再讲解细节类题，比如填空;同时，在词汇上，我会更重视学生对同义替换的理解以及做题举一反三的能力。

关于雅思阅读一直陷入低分？就介绍到这里，上海雅思培训班老师提醒同学们在做题的时候要学会举一反三，灵活运用自己所学到的知识。还有更多雅思阅读方面的疑问，可直接咨询在线老师。

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