雅思口语浅谈学习策略及应用 解答雅思口语入门的三大疑惑

雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核，综合测评考生的英语沟通运用能力，实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说，也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了雅思口语浅谈学习策略及应用 解答雅思口语入门的三大疑惑，希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题，敬请关注。

雅思口语浅谈学习策略及应用

I 雅思口语教学的课堂活动 在雅思口语现实学习过程中，学生的个性特点是决定其完成教学目标的重要参考因素。换言之，对于错误表达“甘冒风险”的学生在情感上更加主动，练习的机会也会相对其他学生高出很多。同样的，在语法错误或是表达方式上过于多虑的学生会相对处于弱势，他们的用语会明显缺乏流利。“保守”使用语言的学生在整个学习过程中要花费更加长久的时间去建立自信，完成任务。而从另外一个角度去看，那些“保守”会话的学生在一段时间的练习之后，对话过程中的语法结构等错误会相对减少，这也使他们对于英语的语言能力产生自信。这个问题就是口语教学过程中“数量”（quantity）与“质量”（quality）的区别。两种目标从本质上说都没有错误。然而，如果说语言学习的本质目的在于交流（communication），那么课堂教学过程中强调“数量”的目的就应该变得更为切实。因此在实际教学过程中，教师应当打破学生“平静”的课堂状态，提供更多语言表述的场景和表达机会，使交流的目的得以实现。而在遇到语言障碍影响交流的情况下，教师应当选择性、代表性地进行纠正，间接完成“质量”的要求。 口语教学与语音（pronunciation）教学及语法（grammar）教学有着密切关系没，两者共同作用实现高效的语言表达能力和语言交流功能。在授课过程中，语法教学或是阅读教学往往与口语教学关联。也就是说，学生在讲述某一话题之前，需要一定的阅读储备。其中包括对于未知话题的基本介绍引入，以及话题的范例（model）或是提纲（outline）等。范例在讨论型的课堂活动中并不适用，而对于此类课堂来说，学生需要明确的指示，即完成目标的方法。 口语课堂活动可以包括模仿（imitating）或是重复法（repeating），回答口头提示（answering verbal cues），对话（interactive conversation），陈述展示（oral presentation）等。所有的活动在一定程度上又会与听力有着密切的联系。例如，在口语基础阶段的第二节课上我会介入人物描述这个主题。将全班学生分成AB两组，让他们分别饰演警察（police officer）和目击证人（witness）的角色。警察首先被请出教室，目击证人则在教室中观看罪犯的照片。在两分钟的时间内思考罪犯的大致特征，从年龄，脸部特征，身材，衣着等方面着手。在目击证人对罪犯进行描述之前，我会提供人物描述的句式结构，然后要求警察组同学回到教室。之后提供警察组同学提问的句式，让他们和目击证人展开讨论，最终画出罪犯的大致模样。在整个过程中要求学生只能使用英语会话，且目击证人不能参与画图。完成这个活动之后，我再要求警察根据自己所画的罪犯去寻找和区分真正的罪犯模样，并给出人物描述的相关单词和句式。这个活动趣味性非常大，涉及到的内容又相当充实，为学生所喜爱。这类活动还涉及到信息沟的使用（information gap），它可以使学生用英语交流的兴趣大大提升，同时也能帮助教师高质地完成教学目标，因此为广大口语教师推崇。其具体的分支活动有调查，讨论，角色扮演等。

解答雅思口语入门的三大疑惑

　　我应该用什么语速?

　　能spontaneous(脱口而出)自然好。但很多时候考生是要踌躇一下才开口的。边说边组织语言也是可以想象的。所以，放缓语速能帮助你组织语言，控制情绪，你的presentation(讲话)也能给人一种沉着有序的印象。

　　一种可疑的看法是语速快就是流利。在不牺牲clarity(语言的清晰)的情况下，这种说法似乎可以成立。但很多英语使用者发现，更经常的情况是两者不可兼得。为追求流利的印象而牺牲思考的时间和语言的清晰是不划算的。另外，保持语速和音调的constant(均匀)也是很重要的，忽快忽慢、忽高忽低就太过戏剧性了。

　　我的发音不好，怎么办?

　　我想所谓发音不好，指的是发音不够标准。不过问一下这世界可否有标准的发音?一些语音，仅仅是借助历史的惯性(如Mandarin，即官话衍变成今日的普通话)，或依靠传媒(如普通话的普及;某些大陆人氏改讲台式国语并以为时髦)确立了影响。这些语音，仅是大多数人能接受的Received Pronunciation(即RP，媒介)而已。所谓标准，是个相对概念。大多数上海人、广东人讲的普通话不同于北京人讲的普通话，但他们讲的依然是普通话，其语音也大略可称为RP。同样，谁也不会期待你一开口就是BBC English，更何况听者都是依据你的整体表述，即context(上下文)中去理解或干脆去猜你的意思。故只要你留下给人猜想的空间，考官绝不会因为你某些发音的含混而打断你。

　　突然想起Phoenix TV (相聚凤凰台)这档节目。那男主持人的语音怎么样?这并不妨碍很多人喜欢这怪腔怪调的洋家伙。如果有类似IELTS Interview的中文口试，他能得几分?还有国内航班的英语广播。机长和空姐的英语，似乎一点不在意带外国口音。但懂英语的听者，没有什么不习惯。倒是空姐们为“流利”，常常发音含糊“大舌头”，令人不知所云。不过好象是Bernard Shaw 说过大意是外国人讲英语带外国味儿自有魅力的话。

　　是否英式发音比美式发音更受欢迎?

　　很奇怪的问题。对这个问题，我的第一反应是：它们不都是英语吗?就算其中之一更受欢迎，又有多少人能说得像模象样?问此问题的考虑大约是：这是British Council 所组织的考试，我应该努力去迎合英国人。

　　首先，想迎合是弱者心理。不管你的发音怎样，你说的是不是英语?印度人、巴基斯坦人说的英语又怎么了?

　　其次，考官不仅仅是英国人;英国人也分南方人、北方人、苏格兰人、威尔士人、北爱尔兰人，不一而足。现在，许多机构聘IELTS 考官授课，注明不要美国人。也说英语，并可以担任IELTS考官的美国人，何时受到过这等待遇?对中国考生而言，后遗症怕是又要担心自己说的是哪国英语了?其实，想想看，你一定会同意你说的就是自己的英语。

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