雅思口语思路详解：必考姓名话题有玄机 雅思口语浅谈学习策略及应用

雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核，综合测评考生的英语沟通运用能力，实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说，也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了雅思口语思路详解：必考姓名话题有玄机 雅思口语浅谈学习策略及应用，希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题，敬请关注。

雅思口语思路详解：必考姓名话题有玄机

　　雅思口语话题的思路非常重要，因为逻辑结构是评分的一个重要构成因素，特别是对于比较难，考生平时接触比较少的雅思口语话题，思路的重要性就更加凸显了，只有思路对了，自己回答整个雅思口语话题才会有正确的方向，那么对于比较难的雅思口语话题，要如何调整自己的思路呢？

　　这些年来，职业、*、电影、音乐等话题一直备受雅思口语考官的青睐，不过一些冷门、甚至比较怪癖的话题，比如说特殊仪式、新闻等话题又再次出现在雅思口语考试的舞台。

　　如何备考一直是很多烤鸭们真正关注的问题。具体来说，通过雅思口语考题的不断变化以及与时俱进，我们会发现目前有很多话题既出现在第一部分，也会出现在第三部分，甚至是以前很多只在第三部分出现的话题也会前置在第一部分。

　　怎样的准备才是充分的？其实，考过雅思口语的烤鸭们都知道，雅思口语中的很多话题都是可以贯穿于整个三个部分的，比如说食物、家人、朋友、衣服、广告、公园等等，如果平时考生就能针对这些话题深入的去准备，不管考试时出现在任何一个部分，都可以游刃有余的回答好，达到理想的分数。

　　很多考生向我反映第一部分和第三部分写的太难，背不下来。其实考生们不需要把所有的参考答案都背下来。笔者故意多写答案的原因有三：第一、读者太多，希望大家选择适合自己的内容来回答，以免撞车。第二、考生对每个问题的思考角度不尽相同，尽可能从多方面多角度分析，考生可以挑选自己喜欢的角度来答题。第三、雅思口语三个部分都有千丝万缕的关系。如果考生把第一部分和第三部分的题目都准备充分，那么在第二部分也会有许多思路和语言点能用的上。

　　名师讲解

　　在第一部分当中，考生不要只给考官一个“YES”或“NO”的答案，或是采用“点头摇头术”的交流方式。考生只有在连续用英语回答的前提下才能使雅思考官对其英语的驾驭能力进行评估、打分。所以在雅思口语考试的环节中，“Somethingis better than nothing！”是永恒的王道。

　　{必备考题} What is your name？

　　参考答案： My full name is Wang Yuan. And myEnglish name is Caroline. You can also call me Carol。

　　{常见考题} Does your name have special meaning？

　　参考答案1： My name is very meaningful because mygrandmother picked it for me. It means bright and success also full ofwell-blessing。

　　参考答案2： The name was given by my parents. Yuan，in Chinese， means always being the first and the best. This character is pretty masculine， not girly at all. They told me that they want me to beconfident， brave and be able to have a successful career one day。

　　{温馨提示} 该问题虽然采取一般疑问句的形式，但是回答并不是一个Yes或者No就可以的，考生在说明名字是否有意义的同时还需要告诉考官有什么样的意义。比如说名字可以象征身份，体现个人独一无二的性格或者表达父母的祝福等等。

　　{魔鬼考题} What kind of people in China like changing their names？

　　参考答案1： As far as I am concerned， only peoplein entertainment field would like to change their names to make themselves morefamous. They expect their new names to bring them good luck. Criminals wantedby the police may also want to change their names in order to hide behind afalse identity。

　　参考答案2： Well， some people change their namessimply because they dislike them. They might not be happy with the way theysound. Actually， I have heard of some people who have changed their name*ecause they did not match their “Feng Shui”—— the belief that you can receivepositive energy from different things. In my country， a name could bring you good fortune. Personally， Ihaven’t met anyone who has changed their name， only in movies when some peopleneed to create a new identity for themselves， or a new life to escape from ahorrible situation in their past。

　　{温馨提示} 更换名字对于一般的考生来说并不是非常熟悉的话题，非常容易无话可说，所以在构思时要学会选取一个角 度把这个话题作一定的展开。其实，人们会为了各种各样的理由去更改名字。为了使答案更充实有意义，考生可以把各种人群分类，分别解释其原因，例如因为出名、犯罪或移民等因素。

　　{魔鬼考题} Have you ever changed any name before？

　　参考答案： No， and I have never thought aboutit. My parents gave me this name， which is the first invaluable gift that Ihave ever got from them. I think， this name is of great value to me。

　　{魔鬼考题} When Chinese people name their children， are there any special customs that arefollowed？

　　参考答案： It is hard to say. Maybe some superstitious people will go to the fortune-teller before they give names to theirchildren。

　　难词解析：

　　masculine 有男子气的 adj。

　　hidebehind a false identity 以假身份作掩护

　　superstitious 迷信的 adj。

　　fortune-teller 算命先生

雅思口语浅谈学习策略及应用

I 雅思口语教学的课堂活动 在雅思口语现实学习过程中，学生的个性特点是决定其完成教学目标的重要参考因素。换言之，对于错误表达“甘冒风险”的学生在情感上更加主动，练习的机会也会相对其他学生高出很多。同样的，在语法错误或是表达方式上过于多虑的学生会相对处于弱势，他们的用语会明显缺乏流利。“保守”使用语言的学生在整个学习过程中要花费更加长久的时间去建立自信，完成任务。而从另外一个角度去看，那些“保守”会话的学生在一段时间的练习之后，对话过程中的语法结构等错误会相对减少，这也使他们对于英语的语言能力产生自信。这个问题就是口语教学过程中“数量”（quantity）与“质量”（quality）的区别。两种目标从本质上说都没有错误。然而，如果说语言学习的本质目的在于交流（communication），那么课堂教学过程中强调“数量”的目的就应该变得更为切实。因此在实际教学过程中，教师应当打破学生“平静”的课堂状态，提供更多语言表述的场景和表达机会，使交流的目的得以实现。而在遇到语言障碍影响交流的情况下，教师应当选择性、代表性地进行纠正，间接完成“质量”的要求。 口语教学与语音（pronunciation）教学及语法（grammar）教学有着密切关系没，两者共同作用实现高效的语言表达能力和语言交流功能。在授课过程中，语法教学或是阅读教学往往与口语教学关联。也就是说，学生在讲述某一话题之前，需要一定的阅读储备。其中包括对于未知话题的基本介绍引入，以及话题的范例（model）或是提纲（outline）等。范例在讨论型的课堂活动中并不适用，而对于此类课堂来说，学生需要明确的指示，即完成目标的方法。 口语课堂活动可以包括模仿（imitating）或是重复法（repeating），回答口头提示（answering verbal cues），对话（interactive conversation），陈述展示（oral presentation）等。所有的活动在一定程度上又会与听力有着密切的联系。例如，在口语基础阶段的第二节课上我会介入人物描述这个主题。将全班学生分成AB两组，让他们分别饰演警察（police officer）和目击证人（witness）的角色。警察首先被请出教室，目击证人则在教室中观看罪犯的照片。在两分钟的时间内思考罪犯的大致特征，从年龄，脸部特征，身材，衣着等方面着手。在目击证人对罪犯进行描述之前，我会提供人物描述的句式结构，然后要求警察组同学回到教室。之后提供警察组同学提问的句式，让他们和目击证人展开讨论，最终画出罪犯的大致模样。在整个过程中要求学生只能使用英语会话，且目击证人不能参与画图。完成这个活动之后，我再要求警察根据自己所画的罪犯去寻找和区分真正的罪犯模样，并给出人物描述的相关单词和句式。这个活动趣味性非常大，涉及到的内容又相当充实，为学生所喜爱。这类活动还涉及到信息沟的使用（information gap），它可以使学生用英语交流的兴趣大大提升，同时也能帮助教师高质地完成教学目标，因此为广大口语教师推崇。其具体的分支活动有调查，讨论，角色扮演等。

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