如何合理规划好托福考试的备考时间?相关内容,小编在这里做了整理,希望能对大家有所帮助,关于如何合理规划好托福考试的备考时间?信息,一起来了解一下吧!

托福考试是一个长期的备考过程,如果你在这个备考时间段里无所作为的话,那么到了考试中你的成绩只能原地踏步甚至是倒退。
那么在这个长期的备考时间里你需要如何规划你的托福考试呢?
这里主要通过词汇、听力、阅读、口语和写作5个部分来为大家介绍托福备考规划。
托福考试要用多长时间来进行备考呢?
时间太长或者太短都是不合适的。
那么多长时间合适呢?
3个月是一个基量。
如果太长,由于托福备考的战线过长,那么你就有可能是基础实在是太差或者多数是在做无用功,也非常考验学生的持久备考能力;
如果太短,你可以掌握的托福考试相关内容不太牢而匆忙上战场。所以推荐3个月或者左右,幅度不要太大。
接下来我们从词汇、听、说、读、写5个部分来为大家介绍一下托福考试的备考规划,大家认真来领会一下,看看有没有适合你的某些方面。
在备考的最初,我们都在强调要进行词汇的积累。托福考试的词汇量是比较大的,所以你不可能集中在一周或者一个月全部都掌握,你需要做的是集中学习一段时间,然后每天进行复习。同时在你的复习托福考试4个科目的同时,你也可以同步进行着托福词汇的积累的工作。
市面上的托福词汇书有很多,但作为考生的你不必*太多的书,只要找一本比较全的即可。而记忆托福词汇的方法也有不少,这里推荐给大家的托福词汇记忆的方法是词以类记。你可以分章节,分类目录,第天一页,第二天复习前一天的,第三天复习前两天的内容,以此类推。
建议大家多看真题,TPO之类的因为这些你就可以看出托福听力考试形式以及考试题型。往往大家托福听力备考的过程中或许会遇到下面几个问题:
a、什么都听不懂;
b、听的清楚,但是不太懂意思;
c、感觉上可能懂了,但是跟不上听力的速度;
d、听懂了,但是没有记住。
如果你发现你在听力的备考过程中有以上的情况,那么你得注意了,如果仅仅依靠背单词和做真题你可以备考进步就不大了。这里你需要做的时,一边记单词,一边看听力文本,还要一边听音频。例如:前面讲到的今天你复习了一页单词是关于农业的,那就找一篇农业相关的文章练习听力(TPO),在写下来自己听懂的内容。记住了,充分利用官方资源,文本和题目都在网络上找得到。
托福口语是国内大多数学生的短板,很多学生在考试的时候,看着秒针滴答滴答的,真的是一个字都念不出来。但其实提高口语除了硬着头皮说,别无他法。所以记住了,口语一定要开口说,再说的不好也得说,先把意思表达清楚了再考虑下一步。平时多看美剧,多去模仿美剧的表达,语气,语调,停顿,这些都会让你的口语分数嗖嗖嗖的往上蹿。
对于托福阅读的备考,建议将ETS托福官方网站的关于阅读的章节读完。然后开始充分利用模拟题中的阅读题,做2-3篇,看看什么水平,单词不认识?句子看不懂?句子太长无法理解?段落之间的关系靠猜?如果是单词不认识,那就抓!紧!时!间!背!单!词!句子太长看不懂?那就练习“将句子分割”。
在托福考试中,对于阅读速度也是有要求的,每一篇文章大约有600-700字,读完以后还需要做题,所以在练习时要注意抓重点词汇的技能。
托福写作看中逻辑连贯,理由充分,有论点,有解释,有论据。参考《托福官方满分文集》《托福范文》等等,写作中多用自己熟悉的词汇和句型,切记背诵英语范文的原文。要始终记住满分范文是别人的作文,是别人的满分,如果你一字不动的拿来,那么如果大家都是这么做的话,那么你的作文即使是照抄托福写作范文,但是你也不太可能获得高分或者满分。原因很简单,别人的东西,你想得到,别人也会想得到,考官更是如此了。
第1个月第1周:
手边准备好托福官方指南,看完前面的内容讲解,穿插的小练习可以做,但不做后面的练习题。开始背单词!开始背单词!开始背单词!重要的事情说三遍,无论你的单词书是一个list,还是一页一页,每天1页,或者每天300个。
第1个月第2周到第4周:
单词,阅读和听力每一天都需要重复。(如果学校课业过多或者有其他时间冲突,必须保证每周三次,或者隔一天一次)TPO的练习很全面,听力和单词要结合,整理不会的单词,抄在单词卡上,随身携带,随时看,随时读)。如果按照这个计划,单词已经积累了一定的量了,这个月的最后一天,再把单词从头到尾过一遍,可能仍然有忘记的部分,但是基本上可以达到看到单词了解意思,尤其是自己写下来不认识的单词。学习托福雅思,可以 联系我们
第2个月第1周:
进入到第二个月以后,重点应放在口语和写作上面(如果学生的口语基础很好),继续不松懈单词,将重点放在单词和写作上,但是口语也不能忽视。辅导书中的口语段落,大声阅读,找对语音,语感,网络上找专业听力练习以及美剧中的生活用语,坚持一周。
第2个月第2周:
从第二个月的第二周开始,进入写作阶段。平均2-3天写一篇,进行修改,并保留。一直坚持到第二个月结束。写过的文章可以请学校老师或者ICEC的老师进行修改,并不断总结自己问题出在哪里。与此同时,别忘了,单词还需要继续背哦!!!
第2个月第3周到第4周:
第3周到第4周,大量的阅读,难度递增渐进。每两天做一篇阅读的练习题。
第3个月:
进入到第三个月,这一个月是总结和刷题的阶段。
1) 之前要求记下来的笔记和单词,每天拿出来看;
2) 很多模拟考试中的听力,再听再做;
3) 做托福阅读题,练习精读。精读的概念是把文章从头到尾每句话,没一个词语都认真读,搞懂意思,做对题目。精读建议每天一小时;
4) 不用背单词了,前两个月坚持的单词,现在可以反复看,查缺补漏,遇到的新单词做好笔记;
5) 布朗Barron的模拟题与官方提很相似,保证一周模考一次到两次即可,时间可以选在周六或者周日,找一个不被打扰的地方,完全按照正规时间卡表进行模考;
6) 不要浪费掉任何可以练习口语的机会;
7) 每周完成写作3-5篇;
以上有托福考试各个部分的学习方法,同时还有备考时间的规划,大家觉得还OK,能够对你有帮助,那么大家的复习完全可以跟着这个来,相信你的托福备考在这3个月的时间里一定能够得到提升的。
从考生的能力的考量出发,笔者的回答始终为以先备考托福为好。GRE的Verbal部分总共计两个section,每个section20道题,一共40道题。在每个section中各包含阅读与填空10道题。很多我们的正在备考的大学生考生对于GRE备考,都停留在背单词的阶段,并认为“只要单词量够,就可以解决GRE”,而因此忽略了很多在GRE考试中必须具备的能力,尤其是阅读能力的培养,并由此在Verbal的阅读中大量丢分。由于托福与GRE的同根性(同为ETS举办),托福考试的阅读部分也同样涉及许多对学术类英语文章阅读相关能力的考察。因此如果在托福的阅读备考中打下良好的基础,考生将不会对GRE阅读的备考感到陌生,从而实现事半功倍的良好效果。
《GRE官方指南 第2版》明确指出,在阅读理解部分将重点考察“to distinguish main ideas from supporting ideas or evidence”,即区分主要观点,与支持性观点或者证据的能力。考生在阅读过程中,除了对于词、句、段落的内容有一个基本的理解外,还需要对段落中句子所起的作用进行判断:主要观点——在段落中作者想重点表达的内容;支持性观点,或解释——作者为证明主要观点存在所给出的说明与理由;证据——作者为提升解释可信度所提供的事实内容。实际上对于观点、解释、证据判断的相关训练,考生在备考托福阅读时就有所涉及。
在托福考试中,ETS通过修辞目的题(Rhetorical Purpose Question)去考察学生是否理解作者为什么在段落中提及一段信息,即作者的写作目的。在做题过程中,考生需要在原文中题目给定信息的附近判断并寻找作者的观点进行答题。以《托福官方指南 第3版》61页的一道修辞目的题为例:
“It should be obvious that cetaceans—whales, porpoises, and dolphins—are mammals. They breathe through lungs, not through gills, and give birth to live young. Their streamlined bodies, the absence of hind legs, and the presence of a fluke and blowhole cannot disguise their affinities with land-dwelling mammals.
1. In paragraph 1, what does the author say about the presence of a blowhole in cetaceans? ”
在答题时,我们首先需要判断信息“blowhole”在自然段最后一句话中的作用:与其他两个细节——”streamlined bodies”, “the absence of hind legs”一起,共同构成列举关系。 通常可以认为,列举是证据的一种表现形式,用来说明某类事物的具体特征与情况:在原句中,作者列举了三项信息,是为了说明cetaceans(鲸类动物)所具有的三种外貌特征。作者以这种外貌特征作为主语的写作目的,则是为了说明这句话主干部分的内容——“不能掩盖与陆生哺乳动物的紧密关系”。同时该句还作为一个解释,以支持自然段的首句话,段落的主要观点——鲸类动物是哺乳动物是非常显而易见的。
我们可以看到,当段落结构是上图所示结构的时候时,它即是最常见的General-Specific(总-分)结构,在托福阅读的说明文文章中大量呈现。在GRE考试中,总分结构仍然作为说明文的常见结构,同时它的识别与判断作为一个阅读的基本考察点,以主旨题和修辞目的题的方式呈现。
“A mysterious phenomenon is the ability of over-water migrants to travel on course. Birds, bees, and other species can keep track of time without any sensory cues from the outside world, and such“biological clocks”clearly contribute to their“compass sense”. For example, they can use the position of the Sun or stars, along with the time of day, to find north...“
在这篇GRE阅读段落的节选中,第1句话为主要观点,先描述文章讨论的主要话题——在水面上依照航线进行迁徙的能力是一个神秘的现象。自然段2、3句分别作为解释和证据,说明了动物具备这样能力的一种可能原因——方位感,及相应的例子。在自然段的前3句话仍然是非常典型的总分结构; 该结构的识别对于该自然段相关题目的解答有很大影响。可见尽管托福和GRE两门考试虽然在考察难度和考察考生的能力维度(托福——语言能力; GRE——思维能力)上有比较大的差异,但是在阅读能力的考察上仍然有相似之处
在《托福官方指南 第3版》92页的另一道修辞目的题:
“....Children normally desire to vent aggressive impulses on other people, including their parents, because even the most attentive parents cannot gratify all of their demands immediately. Yet children, also fearing their parents’ punishment and the loss of parental love, come to repress most aggressive impulses. The Freudian perspective, in a sense, sees us as “steam engines”.
7. Freud describes people as steam engines in order to make the point that people... ”
由于这篇文章的主要讨论的是一个与人类的侵略性行为相关的心理学话题,文章中提及的“steam engines”则必然是一个非主要讨论话题,类似于一个证据,以辅助解释主要讨论话题,与侵略性行为相关的某个性质与属性。在GRE中, 类似通过以非主要话题作为考点所出的修辞目的题屡见不鲜,以《GRE官方指南 第2版》57页的题目为例:
“.....But Mendelssohn’s enduring popularity has often been at odds —sometimes quite sharply—with his critical standing. Despite general acknowledgment of his genius, there has been a noticeable reluctance to rank him with, say, Schumann or Brahms. As Haggin put it, Mendelssohn, as a composer, was a“minor master . . . working on a *all scale of emotion and texture.
5. The author mentions Schumann and Brahms primarily in order to”
分析题目时首先关注题目中引用的两位作曲家“Schumann and Brahms”出现在段落的倒数第二句话。同时,在段落倒数第3句话的开头出现了“But”,表示该句话与前句之间为转折关系:转折之后的句子通常为作者所重点强调的句子,可以基本判断为观点。根据观点-解释-证据之间的相互位置关系,段落的最后两句分别为解释和证据以支持作者的观点。 当整个文章讨论的主要话题为作曲家“Mendelssohn”时,题目所引用的“Schumann and Brahms”,作为文章的非主要讨论话题,可能就以一个比较对象的作用来说明“Mendelssohn”的某些性质与情况。通过倒数第2句话表达的内容——“尽管对于他(门德尔松)天赋的普遍认可,那里总有一些显著的勉强,去将他与,比方说,舒曼或者巴赫相提并论”——可知,作者在这里引用其他两名作曲家主要是起到一个对比的参照。故该题的答案为“establish a standard of comparison for Mendelssohn as a composer”。
除了修辞目的题之外,考生还会发现GRE阅读中对于细节信息阅读,文章信息推理等考察的题型与做题策略都与托福阅读高度一致。故笔者始终希望广大大学生考生在整个出国申请的开始阶段将备考重点放在托福,以期在词汇、语法、英语理解能力上打好良好的基础,为后面的GRE考试实现良好的铺垫。
以上就是如何合理规划好托福考试的备考时间?全部内容了,了解更多相关信息,关注雅思无忧。
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